浅谈历史课的育人作用.doc

浅谈历史课的育人作用
摘要:当今社会以培养社会所需要的高素质人才为目标,历史学科的性质和恃点决定了它在培养青少年文化素质、道德素质、心理素质等方面发挥着重要作用。作为-名中学历史教师,有责任不断深入挖掘历史内涵,不断改进教学方法,采用多种教学手段,发挥历史学科在素质教育中的作用,引起人们对历史学科越来越多的关注。
关键词:历史课;育人;作用
中图分类号: 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)02-0237-01
在应试教育中,学生觉得历史课简单、易学、有趣,但古老而无使用价值,多靠死记硬背应付考试,但历史教学还是潜移默化地影响、铸造了青少年。随着新课程改革的推进,中学历史教育也由知识灌输向思维能力培养转变,由应试教育向素质教育转轨,步入了提高思维能力、愉悦情感、开发智力、激发创造力的新阶段,在中学素质教育中发挥其他学科不可替代的作用。
,提高科学文化素质
人类社会的发展必然要把社会文化遗产传递给青少年一代,使人类文明代代相继,不断发展,人类创造的全部文化,包括物质的和精神的,都蕴涵于历史知识之中,现代人要提高自身的文化素质,必须从时间深度上去认识过去,继承文化遗产。历史是人们对过去、对社会、对人类自身的认识,有广泛的兼容性,它包括了文学、哲学、法学、美学、音乐、绘画、舞蹈并及自然科学发展史上的重要事件和人物,所涉及的是理解历史上的各种人物的活动,考察他们所面临的经历的情景及问题,关注人类事物在历史长河中的变迁,从而提供一种特殊的视野洞察现今世界,音乐课不可能花上一节课,甚至两节课大讲贝多芬所处的时代及时代特色,但是不了解这些知识,就无法欣赏他的交响乐,理解作者的创作动因,更无法去深刻体会音乐家所表达的思想感情。同样,不了解历史就无法接受人类代代相传、不同时代特色的其他社会科学和自然科学知识。可见,在知识传授中,不可能用其他学科来代替历史学科。
历史的丰富内涵使得我们从各种层次、多种角度、各个方面对历史现象或历史人物进行多元分析,这些知识可能是很浅显的,并无高深玄妙之处,但他们彼此之间却存在着许多本质的、必然的联系,隐藏着许多尚未揭示的历史之谜。学习基本的历史知识,了解人类发展的历程及其规律,并不是让学生墨守成规,死记硬背地复述他人的思维成果。在揭示事物本质和规律的同时,激发学生强烈的求知欲,把历史认识的方法作为一种认识的工具和指南交给学生,使学生借助于这些方法获得历史思维的能力,形成历史唯物主义的观点,从而获得认识社会、认识人生、认识自己的能力和经验,培养其历史知识的应用能力,即认识、改造世界的能力。可见,历史教育培养了学生的创造性。
现代历史教学中更运用多种教学媒体,采用各种教学方法,再现历史情境,帮助青少年通过具体形象的感知,在精神上产生"赏心"、"怡情"的愉悦感,从而达到对美的判断、认识的评价,历史教学促使青少年追求美,并努力去创造美。
、爱国主义教育,帮助他们形成正确的人生观和世界观, 提高道德素质
道德是一种社会意识形态,是历史上逐渐形成的。承前启后,推陈出新,道德素质对青少年来说,主要是怎样做人、怎样处理人和人、人和社会的关系,中华民族富有的伦理道德遗产取之不尽、用之不竭,在历史