拓展训练空间，强口语交际训练.doc

拓展训练空间,加强口语交际训练
拓展训练空间,加强口语交际训练
监利县新沟镇中心小学刘在智
小学生语基本素质包括许多方面,其中重要的一项是要求学生既能迅速而有效的理解语言字接受信息,又能准确而有效地运用语言字传递信息,进行思想交流。换言之,就是要有较强的听说读写能力。就目前小学语推行素质教育而言,
加强学生口语交际训练是每个语教师不客忽视的重要问题。
一、加强口语交际训练的意义
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听说读写是小学语素质中的基本能力,口语交际训练是听说读写四项任务中不可分割的一部分,口语交际不同于写,它可以通过语音、语调、体态语言表达比书面语言更广泛的内涵,因而更能直接地表情达意。口语交际不能像写那样字斟句酌,有时要边想边说,或者不加思索脱口而出,要想口语交际中言之成理,甚至出口成,不经过认真训练是不行的。然而,长期以,在应试教育的影响下,我们语教学“重轻语”的现象十分严重,教师对学生的读写训练抓得很紧,对学生的听说训练基本放任不管,从而导致学生基础知识和基本技能脱节,语能力跛腿,高分低能。
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随着科学技术的不断进步,人类对交际活动的速度和效率要求越越高,口头语言(口语交际)在交际中越越显示出比书面语言更加快捷的特点,卫星电话,可视电话的应用,电脑语音输入系统的诞生,都为口头语言在远距离交际表达领域拓展了广阔的应用空闻,因此,对学生加强口语交际训练,具有重要性和迫切性。
二、加强口语交际训练的方法与途径
,必须要求明确、训练达标。
九年义务教育语程标准中规定的小学各年级口语交际要求非常明确,低、中、高各年级都有不同的目标。低年级说一句完整的话,能用完整的语句口答老师的问题,口齿清楚;中年级能复述讨论问题时能说清楚自己的意恩,能清楚明白的讲述一事,高年级要求能创造性的复述。能当众作简短的发言,能明白讲述自己的所见所闻。,循序渐进的原则,教师既不能盲目拔要要求,也不能草鞋无样,
边打边相。
2、要创设轻松平等的口语交际环境,让学生说得自在,说得轻松。
自在轻松要有一种坦然的心理状态,要想消除学生口语交际时的紧张情绪和害羞心理,教师的教态、语官要亲切和蔼。学生口语交际时要耐心点拔,热情鼓励,创造一种平等、轻松的堂氛围,平等的另一个合义是每个学生的训练机会均等,要面向全体学生,照顾个性特征,对不同程度的学生提出不同的要求,鼓励后进生大胆参加训练,使全体同学的能力都得到发展。
,增强口语交际训练力度。
学生的口语交际训练主要在语内进行,单纯依靠教材安排的口语交际训练项目进行练习,口语交际的空间狭小,训练量也不大,这与口语交际训练所要达到的要求是不相称的,困此,要采取多种途径,拓展口语交际训练的空间,加大训练力度,可以有以下几种
方武:
(1)在平时的堂教学中扩展口语交际训练。
系统论认为:整体不等于部分的简单相加,整体大于部分之和。语教学中听说壤写是一个有机的整体,我们不能也不可能把口语交际训练从这个整体中分离出,因此把口语交际训练与听、读、写训练有机的结奋起,必然会取得最好的效果。
从日常生活中的应对交谈到堂上的提问答问,从简单的见面问好,到叙述一事情的经过,都耍求学生