设置悬念激发学生的学习兴趣.doc

设置悬念激发学生学习英语的兴趣:在英语课堂教学中如何激发学生的兴趣是每住教育工作者面临的问题。本文介绍了设置悬念的重要性及设置悬念的几种方法,并通过悬念导入、悬念授新、悬念留“味”来阐述如何巧设悬念、激发学生学英语的兴趣。
一、设置悬念的重要性
新课程标指出:义务教育阶段的英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生建立学习的自信心,提高学生综合运用英语的能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。孔子日: “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣对学习成败的重要。在英语课堂教学中,激发学生学习兴趣的方法有很多种,而设置悬念的教学方法是一种行之有效的激趣法。所谓悬念法,就是教师通过设置谜团,使学生见了生疑,疑而求解,从而促使学生急切往下看,以求弄清个中原委。巧设悬念能激发学生的兴趣,提高课堂教学效率。
二、设置悬念的方法
(一)问题悬念法
“学贵有疑,小疑则小进,大疑而大进”。疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。在课堂教学中可围绕教学目标,拟出思考性的问题来制造悬念,通过问题悬念诱发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,从而培养学生的学习能力,达到素质教学的要求。如教Goforit! (七年级上Unit2)Is this your pencil?时,笔者拿着pencil,一边走进教室一边问:Whose pencil is it?Isthis your pencil?学生很好奇,这时让学生运用Isthisy—ourpeneil去找它的主人,直到找到它的主人,同时用Is thisyour book/eraser/ruler?等句型来替换,让学生在运用语言的过程中及时把课本知识转化为自己的语言。
(二)故事悬念法
各种年龄的学生都爱听故事,讲故事可以引起学生强烈求知欲,是打开学生智慧的金钥匙。引人人胜的故事使学生学得轻松。并且记忆深刻。
(三)任务悬念法
《新课》倡导任务型教学。以学生为主体,以任务为中心,以培养学生运用语言能力为宗旨,使学生愉快地融入学习氛围,让学生积极“动”起来,让课堂“活”起来。在教学时,不妨在触题时就设置任务悬念,让学生带着疑问去完成任务,引发他们的兴趣,这也符合学生好奇心强的心理特点。
(四) 图片悬念法
图片的最大特点是形象、直观。利用课文配图、挂图、简笔画、电脑制作画等给学生设置悬念,不但能丰富课堂内容,而且能引起学生的强烈好奇心,为教学做铺垫。如教数字时,可利用电脑制作藏。动画中飞人橡皮,学生一起数数,解开悬念的同时,也就解决了本课的重点教学内容。
(五)游戏悬念法
课堂上,学生听到Let’s play 。
三、悬念的设置
(一)悬念导入
疑”是学习的起点,有“疑”才有问、有究,才有所得。因此,教师在导入新课时,巧妙地设置悬念,暂时让学生处于困惑状态,使学生投入到揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
(二)悬念授新
突出