两位数减两位数练习课.doc

教学内容:教材练习三20~22页及相关练习。教学目标:1,进一步加深学生对两位数减两位数的算理理解。2,提高两位数减两位数计算的正确率和熟练程度。使学生知道笔算加法与减法的联系和区别,能够熟练地进行两位数加减法。3,会解决常见的用两位数减两位数的实际问题。重难点:能熟练计算两位数减两位数,正确率高。教学步骤:1,开火车口算减法。25+5= 38-8= 90+5= 40-4= 50+30= 50-30=2,看图写竖式(不退位),56-34=22。先说说怎么写?个位4对齐个位6,十位3对齐十位5,得数22的两个2分别对齐个位和十位。并说说每个数字在哪一位,表示哪些圆片,也就是几个几。被减数:6在个位上,表示个位上的6个圆片,也就是6个一;5在十位上,表示十位上的5个圆片,也就是5个十。减数:4在个位上,表示个位上去掉4个圆片,也就是去掉4个一;3在十位上,表示十位上去掉3个圆片,也就是去掉3个十。差:2在个位上,表示个位上的2个圆片,也就是2个一;2在十位上,表示十位上的2个圆片,也就是2个十。3,补充竖式(退位减),63-25=?说说怎么算?个位和个位对齐,十位和十位对齐;个位上3减5不够减,从十位退1当10,个位上13减5等于8,写在个位上;十位上6退1剩5,5减2等于3,写在十位上,合起来是38。退位记号在哪一位,表示几个几?退位记号在十位,表示1个十。4,笔算检练。98-13=62-19=90-5=16+27=学生独立完成,上台板书,集体讲评纠错。5,下面的计算对吗?把错误的改正过来。81-49=42,错,有做退位记号,但计算十位时没有减掉。78-38=30,错,个位上8减8够减,不需要退位。95-16=89,错,有做退位记号,但计算十位时没有减掉。35-17=18,正确。6,说一说下面各题差的十位上是几?94-24=70,个位上4-4够减,十位上不退位,是9-2=7。91-25=66,个位上1-5不够减,十位上要退位,是9-1-2=6。90-70=20,个位上0-0够减,十位上不退位,是9-7=2。90-7=83,个位上0-7不够减,十位上要退位,是9-1=8。7,帮小鸡找妈妈。观察题,说说题目要求是什么?3只母鸡身上的是得数,小鸡身上的算式是哪个得数,就跟哪个母鸡妈妈连线。你打算怎么做?先把小鸡身上的得数算出来,再找鸡妈妈连线。注意加减号,区别加减法的计算。怎么检查又快又有效?3个鸡妈妈的得数都不一样,个位分别是5,9,3,可以看看小鸡身上的算式个位得几,就可以检查判断是否正确。8,看表,从90开始依次去掉9个数。看看剩下的数是多少?81,72,63,54,45,36,27,18,,9,0。圈起来的得数有什么特点?个位上1,2,3,4,5,6,7,8,9,依次增加1。这是为什么?个位减9不够减,破十法10-9=1,所以个位依次增加1。圈起来的得数还有什么特点?十位上8,7,6,5,4,3,2,1,0,依次减少1。这是为什么?个位减9总是不够减,要退位,所以十位依次减少1。用这个知识,依次在□里填上得数。有什么收获?两位数减9的退位减口算更快了。9,在○里填上“>”“<”或“=”。说说你是怎么做这类题的?可以先算出得数写在下面,再比较大小,这样比较不容易出错。学生独立完成,再汇报校对。如43+5=48,48<50;19+71=90,90=90;