一年级语文下册第一单元生本教学单元备课教案.doc

第五单元
一、教材分析
智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好,可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”为主题,由《识字5》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。《识字5》是小学生非常喜欢的谜语,通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。《四个太阳》这篇课文很美,通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法,充分利用身边的东西解决了问题。《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静,当机立断,想出了办法救出了水缸里的孩子。《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲,进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中,难免会遇到一些困难。借助本单元的学习,要让学生认识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了,就是一种创造。
二、单元教学目标
知识与技能
,会写30个生字。
、有感情地朗读课文。能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。
;掌握汉语拼音字母表。
。
过程与方法
培养学生的探究精神,引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。
情感态度与价值观:通过学习本组课文,我们要认识到:任何问题都要有解决的方法,别人做不到的事我要做到,就是一种创造。
三、教学重难点
重点:
学会本单元的生字,有感情地朗读课文,懂得遇到问题,要动脑筋,想办法。
难点:
“动脑筋无处不在,想想办法事事可行”的道理。
。
四、教法与学法
在指导本组课文的学习时,可先引导学生读导语,从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解,多感悟。
五、学情分析
通过一个多学期的学习,学生已具备了一些识字、写字的能力。在教学本单元生字时,应激发学生运用学过的方法自主识字,让学生说说哪些字自己已经认识了,是通过什么渠道或用什么方法认识的。还要注意启发学生发现构字规律,培养他们良好的写字习惯。本单元课文的训练重点是“启发学生开动脑筋,想办法解决问题”,这对于一年级学生来说有一定的难度。在教学时,应积极创设学习情境,采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在熟读课文的基础上,相互交流,充分表达,激发学生创新的思维火花,培养学生的创新能力。


课题
单元大感受课
课时
第一课时
教学目标
知识与能力:整体感知第一单元学习内容
过程与方法:能够在小组成员的帮助下通读课文,交流自己初步的感受。
情感态度价值观:初步培养组内交流互助学习的意识。
前置性作业
1、自读课文。用铅笔(——)画出自己不会读或读不懂的句子。
对自己喜欢的句子,喜欢课文在旁画上一个笑脸。
试着积累一到两首古诗,在小组内交流。
收集些名人故事
教学过程:
1、自读课文。四人小组合作读课文。(在小组互帮互学的过程中,能够正确读通课文。)
2、小组汇报:
哪些句子读不通或读不懂?
小组间交流解决。师相机帮助。
组内交流自己喜欢的句子。展示朗读。(小组擂台)
交流自己喜欢的文章。
3、交流自己积累的词语和句子。
4、在四人小组内交流本单元喜欢的一篇课文,并说说为什么喜欢?
课题
单元大感受课
课时
第二课时
教学目标
知识与能力:让学生利用反义词帮助识字的方法
过程与方法:能够通过自主学习,发现P92语文园地“我的发现”识字方法。
情感态度价值观:培养学生识字兴趣和在生活中识字。
前置性作业
研究:“语文园地”中“我的发现”,我的发现是什么?
你能运用这种方法记住“我的发现”中出现的6个生字吗?
请你找一找,我们学过的生字中哪些生字可以运用这样的方法记住它?(写在本子上)
教学过程:
小组内认读生字,总结规律。
小组交流汇报:“语文园地”中“我的发现”,我的发现是什么?
识字擂台赛。(小组之间进行比赛)
组内读“我会读”部分词语。交流:这些词有什么相同的地方?
组词游戏(给“打”组词。)
6、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?
课题
识字5
课时
第二课时
教学目标
知识与技能1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
过程与方法:边读边想,引导学生猜出谜底,并说出方法。
情感态度与价值观:1、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
前置性作业
研究:“语文园地”中