小学语文小.doc

兰州市2011年教育科学规划“个人课题”
申报表
编号
类别
小学语文
姓名
单位
课题名称
农村小学语文课堂学生学习效率低的原因及对策研究
电话
电子邮箱
关键词界定及课题名称的解读
一、课题界定
农村小学:建立在农村的小学尤其是西北地区。
学习效率低:认知能力的个体差异,在正如人的身高和肤色存在差异一样,大脑加工和处理信息方面也存在着差异,没有找到适合自己的学习模式,学习效率自然就低。
二、课题名称的界定
学习效率低的原因:分析课堂学习效率低的原因,主要从客观和观主两方面入手。
语文课堂学生学习效率低:新课标中提出使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,才能提高学习效率。
课题
研究
的背
景及
意义
课题研究的背景:平时的生活中,我想每个人都会有这样一种感觉,如果碰上自己很有兴趣的事情,或者很喜欢的,就会很努力的去做,并且效率会很高。其实学生学习语文也是如此,如果课本上的知识都是学生感兴趣的、喜欢的,那么他们的效率也会很高的。现在课本上的东西,不用说兴趣,就连实用价值都很低,有的老师都会说,现在学的根本就是没有用的,在生活中是起不到作用的,只能应付考试而已。现状我们可能无法改变,似乎把课本里的知识都变得让每一个学生感兴趣也很难,毕竟每个人的喜好不同,那么应该怎么做呢?
课题研究的意义:《语文课程标准》指出,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践,人文性在于熏陶,二者相辅相成。在语文课堂教学中,应结合小学生表达能力的实际,注重培养观察、思考、表现、评价的能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间,减少对学生写的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达只有这样学生学习效率才能提高。
课题
研究
的
内容
三、研究内容
(2)班学生语文课堂学习效率低的现状进行调查与分析。
2. 对学生学习效率低的原因进行研究。
,对三(2)班学生课堂学习效率低的原因进行实践研究。
课题
研究
过程
及
方法
四、研究过程
(2011年3月—5月):
选好题、制定好研究方案、填好申报表,上报相关材料。
(2011年6月—2011年12月):
(1)文献研究,寻找相关的理论依据。
(2)制定课题实施方案。
(3)调查、整理分析,对三(2)班学生课堂学习效率低的原因现状进行口头与书面的调查,形成书面材料后,进行整理分析。
:
(1)对三(2)班分阶段使用不同课堂教授方法进行研究。
(2)对三个班级使用同一的教授方式进行对比研究。
(3)对三个班级使用不同的教授方式进行对比研究。
(2012年3月):
对所获资料进行分析,得出相应的结论。
五、研究方法
。收集并学习与本课题研究相关的教育理论和国内相同相近的研究成果,经验总结等文献资料,为本课题提供文献依据和理论支撑。
。对三(2)班的学生课堂学习效率低的原因进行口头与书面的调查,从而了解全班学生课堂学习的情况。
。同一班级不同方法的对比研究,同一方法不同班级的对比研究。
课题
研究
的条
件及
预期
成果
六、研究条件
(2)班班主任及语文教学工作。
。
。
七、预期成果
。
。
学校(单位)意见
区(县)教科研部门意见
市教育科学规划办审批意见
说明:
“个人课题”申报人认真仔细填写。
,个人不必填写。
,如“小学语文”、“中学数学”等。
农村小学语文课堂学生学习效率低的原因及对策研究
实施方案
一、课题界定
农村小学:建立在农村的小学尤其是西北地区本文具体指甘肃省兰州市榆中县北山地区。
学习效率低:小学生认知能力的个体差异,正如人的身高和肤色存在差异一样,大脑加工和处理信息方面也存在着差异,没有找到适合自己的学习模式,学习效率自然就低。
二、课题名称的界定
学习效率低的原因:分析课堂学习效率低的原因,主要从客观和观主两方面入手。
语文课堂学生学习效率低:新课标中提出使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,才能提高学习效率。
三、课题研究的背景
《语文课程标准》指出,工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践,人文性在于熏陶,二者相辅相成。在语文课堂教学中,应结合小学生表达能力的实际,注重培养观察、思