南汇二中陈世豪《愚公移山》教学设计.doc

《愚公移山》教案南汇二中陈世豪【教学目标】“方”、“迂”、“反”、“匮”、“虽”、“负”和常用虚词“之”等,疏通文义,理解全文的内容。,正确认识故事中的人物形象,把握神话的思想内涵以及现实意义。“篇”神话故事的阅读,建立这一“类”文章的特点及阅读方法的体验。说明:《愚公移山》以思想浪漫、语言生动而脍炙人口。从文学角度看,完全可以看作是一篇上乘的古代文言小说;从思想内涵上看,它探讨了事物的相对性规律,生发了对立统一的意识,蕴含着古代先民们“人定胜天”的朴素哲学思想。在许多教材的编写中,课文曾被编入寓言故事单元中,而本教材将其编入神话故事单元,体现了编者编辑的匠心——凸显文体的独特价值。“寓言”与“神话”既有区别,又有相似点:都是通过一个故事,或者通过故事中的人物,寄寓着作者的理想和希望。本文选材集中,详略得当,情节曲折,成功运用衬托和对比手法,神话故事的特点毕现。对于七年级的学生而言,是一篇难度较大的文言文章,篇幅比较长。教学中,既要遵循教学规律——先扫清字词的障碍,落实关键字词,疏通文意,理解内容(这是教学目标之一);又要结合文本的体式和内容,从学生的阅读体验入手,在了解内容的基础上分析人物形象,概括归纳中国古代神话的特点和意义,并在探讨和解疑中引导学生通过对一“篇”神话故事的阅读,建立这一“类”文章的特点及阅读方法的体验,落实单元教学要求(这是本课教学的重要目标)。【教学重点与难点】:通过合作探究掌握重点文言词的含义,运用品读、体验的方法正确把握人物形象,感悟神话的主题及现实意义。:通过对一“篇”神话故事的阅读,了解中国古代神话的特点,掌握阅读这一类文章的体式特点与分析方法。说明:这篇神话故事,不少学生在平时学习和影视等媒体已有所了解,对此有了一定的阅读基础和兴趣。就其文言形式而言,虽然在词句上的量较多,但七年级的学生已具备了一定的文言文阅读基础,加上文下注释比较详细,就多数学生来说,在内容理解上应该没有太大的难度,只要对关键词句加以强调即可。从学生的读兴趣来看,学生更多地会集中于故事情节和人物特点上,分析人物形象,要学生说出是怎样的一个人不难,但是如何结合具体的语言去品味人物可能有点难度,需要教师点拨和诱导。所以,从开拓学生思维、引导学生发展的角度来讲,教学中除了重点掌握一些关键文言词句的含义,引导学生“通过抓住关键词句,分析人物的形象、积累相关文言知识、理解神话的内涵与意义、掌握学习的有效方法和技巧”,更为重要。同时,从单元的教学意图来看,依据文章的体式(中国古代神话),本课的另一价值在于让学生懂得中国神话的特点,了解今天学习神话的现实意义所在,以此积累相关的文化知识和阅读方法。关于这一点,学生积累还不多,加上文章的背景和学生的现实生活相去甚远,这是学生阅读困难所在,故把它作为难点。【课时安排】建议2课时【教学过程】。,,疏通文字,理解关键词句。。,为深入把握文本奠定基础。,纠正生字难词的读音:仞rèn冀jì箕jī荷hè畚běn孀