工学结合视角下的高职市场营销实践体系构建.doc

工学结合视角下的高职市场营销实践体系构建
蒋平周志年张吉笑王成晨
(江海职业技术学院江苏扬州 225101)
摘要:本文以市场营销专业为例,从工学结合的视角出发,就高职市场营销实践体系的构建进行分析,从学校层面、企业层面、学生层面的影响入手,提出了构建工学结合视角下的高职市场营销实践体系构建路径,旨在为我国高职市场营销教学模式改革做初步尝试和探索。
关键词:工学结合实践体系职业能力
纵观世界发达国家高职教育模式,大多突出“工学结合”教育。他们的成功让我们看到工学结合模式有很多优点,也符合高等职业教育的特点。“工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向,是加快高职教育发展的根本出路,其中,构建工学结合的实践教学体系尤为重要。本文以市场营销专业为例,就如何构建工学结合的实践教学体系做初步探索。
一、高职教育工学结合培养模式的基本内涵
“工学结合”人才培养模式,是我国在以就业为导向的职业教育科学发展观指导下的一种新思维和新的合作教育理论与实践体系,是一种课堂教学同企业实践、顶岗工作分段或有序交替、学用相长的课程类型、结构与制度。“工学结合”,首先体现了“以人为本,全面发展”的教育理念,无论是工还是学(读)都把学生作为行动主体,手脑并用、学中做、做中学,有利于人的协调发展;二是体现了“教育与生产劳动相结合”的教育方针;三是体现了“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育指导思想;四是体现了职业教育新的价值取向,即由封闭的学校教育走向开放的社会教育,从单一的学校课堂走向实际的职业岗位,从学科学历本位转向职业能力本位,从理论学习为主转向实践过程为主,从学科中心转向学习者中心;五是体现了具有职教特色的人才培养观。
二、构建工学结合市场营销实践体系遇到的问题
(一)学校层面
“校企合作、工学结合”办学理念认识不足。由于实施真正意义上的“工学结合”,必然会带来学校管理模式、教学体系的全面变革,对学校职能部门以及专业教师都提出了更高的要求,不仅要求上好课,还要处理好与企业的关系。
。高职院校难以吸引行业企业参与开展深层次的合作,主要原因还是高职院校自身实力不强,吸引企业参与合作的优势不明显。⑴专业设置和与社会需求仍有脱节。⑵课程开发多数还不能适应职业岗位需求。⑶实训条件需改善。实训条件不足,无法满足学生基本技能训练。
(二)企业层面
企业积极性不高的问题是一个普遍存在的问题。在工学结合教育模式的实施中学校是“主办方”,企业是“协办方”。我国目前很多学校仍然习惯于采用传统的实习方法,将学生成群结队地安排在某一个企业。这样做虽然省力,但效果很不理想。企业不堪重负,仅碍于情面而勉强接受,并无真实的营销岗位提供给学生,最终只能是走过场。
(三)学生层面

这个问题,归根结底还是一个对目的的认识和甘于苦心运作的问题。工学结合的目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力,因此只要求与本专业有联系,不求完全对口。至于报酬,要求所有学生均取得报酬目前尚有困难,但分散安排能在一定程度上改善这一现状。

此问题国外同样存在,他们的一种解决方法是延长学制;另一种方法是将学生的工作安排在暑假。学生通过4个暑期可以有半年多的真实工作经历,毕业时学校给合格的学生颁发由学