我是这样当班主任的.doc

我是这样当班主任的
从教二十余年,当了多年的班主任。在这里,谈谈在班主任工作中的几点体会。与大家一起交流切磋,互相学习。
一、不当“勤快”的班主任,放手让学生管理学生
多年的班主任工作,深刻地感受到:班主任不能太“勤快”。也就是说,班主任不能事无巨细,时时到位。应充分发挥班干部的管理作用和学生的自主管理能力,培养学生的自觉性和对待学习的主动性。针对这一点,可组建强有力的班干部队伍。班干部并不一定是成绩最好的学生,相反,在有些岗位上,成绩不突出但有特殊能力的学生,更能发挥他们巨大的作用。比如,体育委员,学习成绩并不一定好,只要能把全班的各项文体活动,搞得风生水起,就是称职。再比如,宣传委员,学习成绩也不一定突出,能组织大家圆满完成班级文化建设,就是好班干部。
所以,班内的班委成员,不管学习成绩好坏,他们都能在各自的岗位上,尽职尽责。不要过多干预他们的工作,只在方法上指导他们,协助他们。对他们工作的欠缺之处,委婉提醒,善意批评;在他们的工作遇到困难或阻力时,鼓励他们,安慰他们,帮助他们树立信心,战胜困难。并时时教育他们,要以身作则,带动其他同学,形成强大的凝聚力和吸引力。通过这些努力,班级团队越来越强大,班级气氛越来越团结、融洽。
二、不当糊涂的班主任,随时了解学生的身心状况
班主任可以不“勤快”,但绝不能糊涂。高中生即使已经有了一定的世界观、人生观和价值观,但毕竟未经世事,还不够成熟,这时还需要班主任的随时了解和引导。
第一,多渠道了解学生的学习、生活和思想情况。
作为班主任,一定要“眼观四路,耳听八方”。可以不常进教室,不常到学生中去,但不可以对班级情况不了解。在日常管理中,除了完成相应的常规管理,还要观察学生的各种表现,确定学生的精神状态是否有问题。在办公室里,常与科任教师交流,多方面了解学生的重要情况。此外,还可不定时地利用学校的监控视频,及时了解学生的纪律情况,尤其是自习课的纪律情况,并及时做出相应的处理。
第二,要注重对学生心理的疏导。
高中,尤其是到了高三,学生的学习压力很大,心理压力更大,这个时候的心理疏导是相当重要的。要让他们认识到读书的重要性,常常利用闲暇时间,给他们讲一些大学的经历,让他们心里对大学生活充满向往。同时,也常常给学生灌输一种理念:只有知识才能改变命运,只有好好学习才能够让他们有所作为。
第三,采取各种方法,缓解学生的学习压力。
在各科作业堆积如山、考试变成常态的情况下,主动减少自己所教学科的作业量和对学生课余时间的抢占。一方面,给学生更多的时间自主安排复习的进度和重点;另一方面,利用