《浙江潮》教学计.doc

《浙江潮》教学设计
《浙江潮》教学设计
教学目标:
1、学会本6个生字,主动积累“吞天沃日、若隐若现、人人海”等词语。
2、背诵《浙江潮》,熟读《观潮》。
3、通过对比阅读,领悟和学习结构严谨、语言精炼的特点。
4、体会的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,培养热爱自然,亲近的自然的情感。
教学难点:
理解古意。
教学重点:
通过对比阅读,领悟和学习结构严谨、语言精炼的特点。
体会的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
教学过程: 第一时
一、导入
李白在《将进酒》中说:“君不见黄河之水天上,奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然,每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家,她回时,气势非凡,真是天下最雄伟壮观的景象,从皇帝到平民百姓,都要先睹为快。(出示钱塘潮图片)
钱塘江观潮,历史悠久。有献记载的就有两千多年,为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁,但在宋代,观潮胜地却在临安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习,潮到时又有吴地少年弄潮争标表演,当日从宫廷到民间争相观看,万人空巷,十分热闹。
今天我们就学习一篇南宋学家周密的《浙江潮》
二、初读,疏通意
师:这是一篇古,读起不像现代那样容易理解,现在请大家比较《观潮》一篇自由读。读准字音。
1你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗?
。
,思考:写得是什么?
,一边读一边想。
①读一读,想一想,为什么称浙江潮为“天下之伟观也”?作者是怎样描写浙江潮的?
作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。
形:仅如银线等色:玉城雪岭等
声:如雷霆势:震撼激射
②对不理解的地方提出疑问,并做标注。
③中用了哪些修辞手法写浙江潮?(比喻、夸张)有什么作用?
.体会严谨的结构特点。
的第一句和最后一句是否可以删掉,它们有什么作用?
三、交流汇报

师:读了,你们有什么不理解的地方需要提出一起研究的吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的问题。
2、学生交流有关资料,探究奇观的成因
这么雄伟的景象都是我们这些身在海边的人所不曾看到的,你知道着雄伟壮丽的浙江潮的成因吗?
四、布置作业
1、背诵《浙江潮》
2、写会本生字,积累词语。第二时
一、导入
我们上一节共同学习了《浙江潮》一,感受了钱塘江大潮的雄伟壮观。只用短短四句话,却向我们展示了一幅壮观的浙江潮,感受到了我国语言字的魅力。今天我们继续学习。
二、检查背诵《浙江潮》点面结合,随机抽取。
三、自读自学《观潮》
1、四人小组合作学习,研究现代散《观潮》是按照什么顺序写的?(潮前、潮时、潮后)
2、全班共同学习“潮时”,4—节。
放映大潮到时的食品资料,思考:潮时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(潮的声大,浪高)学生自己读4—节,让学生在中找出“写潮时的声音”和“写潮的样子”的句子。
潮声:声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?“闷雷”,“越越大”,“崩地裂”
潮形:一条白线拉长变粗白色城墙白