汤春叶《杨修之死》教案.doc

《杨修之死》教案基本信息学科语文年级九年级教学形式新授课教师汤春叶单位课题名称杨修之死学情分析九年级学生对名著有一定的了解,但缺少较深层次的思考,因此,根据班里学生理解、分析、解决问题的能力的不同,在设计问题时,针对不同程度的学生,设置不同的问题。文学常识之类的交给阅读面大的学生,感知课文部分,交给表达能力强的学生,课堂上力争让更多的学生参与进来。在合作探究中解决问题,在解决问题中激发学生的学习兴趣。,培养阅读浅易文言文的能力。《三国演义》和罗贯中。,深入探究作者的创作意图。。。教学过程一、导入新课:(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,我们仿佛回到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位,一位是知人善用的?(生:刘备)一位是足智多谋的?(生:诸葛亮),其实,三国时还有一位聪明不亚于诸葛亮的人,就是杨修。他出身仕宦之家,学问渊博,素有青年才俊之称,可遗憾的是三十四岁就死了。他是怎么死的?现在我们就去探究一下(师板书课题)。二、检查预习情况:1、介绍作者及作品有关知识罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家。他创作了“七分实三分虚”的历史巨著《三国演义》,是我国第一部长篇章回体小说。罗贯中在这部巨著里,借叙述魏、蜀、吴三国征战的历史故事,对暴政作了抨击,提出了自己鲜明的政治理想—仁政。这个观点形成了全书鲜明的“拥刘反曹”的倾向。《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。2、积累文言词汇,理解加横线词的意思适庖官进鸡汤数犯曹操之忌丕如其言植然其言但操有问三、初读课文,整体感知,,大家认为杨修是怎么死的?曹操为什么要杀这样有才情的人呢?没有这件事,曹操就不会杀他了吗?生思考,畅谈同学们把刚才说到的几件事用简洁的语言概括一下。方法指导:概括时要交代清楚人物+事件生思考,概括,教师多媒体出示:杨修猜透“鸡肋”意,让收拾行装杨修揭开“活”字谜底杨修分食一合酥杨修点破梦中杀人用意杨修密告曹丕反中计杨修教植杀吏出城杨修给植作答教2、那我们来看看刚才讲到的鸡肋事件,曹操把杨修给杀了,杀了之后曹操也败了,败了以后怎么样呢?这在文章的哪几个自然段呢?那么鸡肋事件前面杀杨修的是哪几段?如果我们把书中的中间六个故事撤掉,前后可以构成一个完整的故事吗?这样看来,中间的六件事抽出来文章是按照时间顺序来安排的,由此可见,这六件事采用的是什么写作顺序?这样安排有什么好处?生畅谈,分析插叙的好处四、分析人物形象1、《三国演义》中这样评说杨修:“笔下龙蛇走,胸中锦绣成,开谈惊四座,捷对冠群英”,而从本文中你又读出了一个怎样的杨修呢?小组交流、讨论,小组长总结同学发言,后指代表发言教师多媒体明确:杨修才思敏捷、恃才放旷、不顾礼法,无视尊卑贵贱、目中无人、狂妄自大2、杨修的做法曹操看在眼里,记在心里,现在来大家看看,杨修的这些行为,曹操有何反应?找出来,看看你从中读出了一个怎样的曹操?生勾划,思考,小组交流,后选代表发言曹操阴险狡诈、嫉贤妒能、虚伪和深谋远虑五、探究