教育教学成果奖申报材料.docx

教育教学成果奖申报材料
篇一:优秀教学成果奖申请书
优秀教学成果奖申请书
尊敬的各位领导:
您们好!
首先感谢各级领导能够给我这次申请优秀教学成果奖的机会。我是永安小学的一名教师---------王太龙。我XX年参加工作以来,一直从事小学英语的教学工作。并且多次获得镇级优秀教学成果奖,在去年暑假我在各级领导的关怀下调入了永安小学。从事业务主任工作和
三、四、五、六四个年级(近200名学生)的英语教学工作。在各级领导的关怀和指导下我所带的班级英语成绩,在全镇都在小有名气,尤其是五年级的英语成绩,在去年第一学期期末考试稳居全镇第一名。在本学期期末考试成绩又是稳居全镇第一名。
在上学期我所辅导的三名学生,参加了全镇的小学生口语大赛,并且获得了全镇两个一等奖和一个二等奖的好成绩。
在本学期我所辅导的学生参加了区级的小学生才艺展示,获得了徐静主任和杜荟荟老师的点评。
在本学期我参加了全镇新教材培训知识讲座。我是主讲人。为全镇的小学英语教师作了精彩的汇报。获得了韩主任和陈静老师的一致好评。
成绩属于过去,展望未来,我会百尺竿头更进一步。基于以上几点
我特此申请优秀教学成果奖,望领导批准。此致
敬礼!
申请人:王太龙
XX年8月7日星期四
篇二:国家级教学成果奖申报材料
国家级教学成果奖申报材料
辽宁省高校创业教育体系和
创业教材建设与推广(教材)
成果总结
成果完成单位: 大连工业大学
辽宁省高校毕业生就业指导服务中心
成果完成人:尹琦、刘铸、范龙、刘万芳、李颖
XX年3月30日
目录
一、概念界定与假设
(一) 创业
(二) 自雇型企业
(三) 专业自雇型创业
(四) 创业是可以习得的假设
二、成果简介与解决的问题
(一) 成果简介
(二) 成果解决的问题
三、课题意义与创新点
四、成果形成过程与阶段性成果
第一阶段:国际合作开发与本土化创新
(一) 引进创业教育
(二) 本土化创新
第二阶段:科研立项与创业教育研究成果
(一) 创业教育研究课题
(二) 取得的研究成果
第三阶段:政府部门推广创业教育成果
(一) 培训培训者
(二) 培训创业带头人
(三) 巡回辅导进校园
(四) 省外交流
(五) 建立三级创业孵化基地
(六) 积极的社会反响
五、成果关键内容综述
(一) 大学生“专业自雇型”创业教育培养定位研究
(二) 高校创业教育体系设计与实践
(三) 出版《大学生创业实务》教材
(四) 高校创业孵化研究与实践
六、网站展示清单
高校创业教育体系推广与创业教材建设
成果总结
一、概念界定与假设
本成果将涉及以下概念和假设:
(一) 创业
创业的含义是:发现别人不曾发现的商机创办一个盈利型企业的过程。即创业的本质是发现商机、把握商机创办盈利型企业。
(二) 自雇型企业
自雇型(Self-employed)企业的含义是:自己雇用自己,自己给自己开支的企业。自雇型企业的特点是小型、投资少、简单易行。创办自雇型企业已成为目前世界最大众化的创业-就业形式。
(三) 专业自雇型创业
专业自雇型创业的含义是:大学生创办一个与所学专业有关,具有一定专业门槛、投资额度在2至30万人民币之间的自雇型企业。
(四) 创业是可以习得的假设
创业可习得的含义是:发现和把握商机有其内在规律可循,可以通过培训和实践,使人们掌握这一技能,成为创业者。
二、成果简介与解决的问题
(一) 成果简介
从大学生创业教育的实施主体——高校角度,对大学生创业教育的宗旨、理念、培养目标及创业教育内容、方法、过程、创业教育组织等方面进行了十年的理论研究与实践探索,所形成的高校创业教育研究系列成果如下:
1. 专业自雇型高校创业教育培养定位研究[1]。
2. 高校创业教育体系设计与实践[2]。
3. 该体系对应的大学生创业教材[3] [4]。
4. 该体系对应的高校创业孵化基地建设[5]。
5. 以上内容在省内外进行了4年的推广。
成果历时10年积累。通过“国际合作开发”、“科研立项研究”和“政府部门推广”方式,形成了辽宁特有的大学生创业教育模式。
(二) 成果解决的问题
通过高校创业教育体系的理论研究与实践探索,为改革我国高等教育单一且强大的谋职教育体制,以及变高校一元谋职教育体系为二元就业、创业教育体系
提供了理论、内容与方法。
三、课题意义与创新点
实现“以创业带动就业”国家战略的核心是发展大学生创业教育。从高等教育角度看,目前阻碍我国大学生创业教育的瓶颈问题是:一缺明