如何教高中生学音标.doc

如何教高中生学音标教师中流传一种说法:新课标反对教音标。这其实是以讹传讹而泼在课程标准上的脏水。课程标准支持那些有利于培养学生的英语运用能力的教学。农村英语教学的现状是小学初中老师都不教音标,多数学生到了高中没接触过音标,任然靠机械记忆背单词,导致很多学生厌烦英语,甚至彻底放弃。因此,音标教学刻不容缓。那么,如何教音标呢?笔者的建议如下:一).把字母按读音进行分类。为了使学生能更好得掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆:A、H、J、K是A家族,A,A是族长。E的家族有八位,BCDE,GPTV,E,E是族长。/e/的家族没有族长,它的成员有七位,FLMN,SX和Z。U的家族有三位,UQW,U,U是族长。I的家族有两位,IY,I,I是族长。(手势指着自己)R和O单独住,它们自己是族长。二)教国际音标目的:让学生系统、熟练地掌握英语音标。这个掌握,就是要达到能读、能默写,为后面学单词时随时用,随时拿得出作准备。通过拼音与音标对比,告诉学生元音音标像拼音中的韵母,辅音音标像拼音中的声母三)利用国际音标教学,培养学生学习外语的自学能力。首先要教会学生拼读音标词,一开始,把音标词的拼读与汉语拼音相比较,引导学生进行最简单的拼读。如[t]-[i:]→[ti:],[b]-[I]-[g]→[bIg]等等。逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。课堂上教学新单词时,就让学生自告奋勇的来教其他同学说新单词。学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感,四)严格要求,常抓不懈,持久运用。音标教学绝不是仅仅为了认识48个音标而已,而是要贯穿于整个教学过程。教师要在教会学生音标的认读及拼读之后,注意培养学生按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练。用这样的方法,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练,也能培养学生速记单词的能力。教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。不断正音,不让语音退化。句子的语调、会话、朗读的感情,都做到严格要求,一丝不苟,学生在这种训练下,语音才会越来越好 高三英语2012/10/17