英语绘本教学.docx

榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施方案指导思想为了让所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英语文本,感受到更多纯正地道的英语文化,我们决定要用行动来增强学生的阅读能力,激发学生的学习兴趣,打好学习英语的基础。经过大家的进一步研讨,我们发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它具有画面优美、情节简单,句型反复、语言押韵、寓意丰富等优点,这些都是很吸引学生的特性。同时我们认为学生在阅读绘本的过程中,不单单是在认知学习、语言发展上,在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面,都应该能有所成长。故制定了小学英语“绘本教学”实验方案。组织机构为了加强属于我校特色的英语课堂教学模式,特设立领导工作小组:组长:马海霞副组长:焦会雄成员:田阳美高艳茹陈圆圆叶艳霞三、绘本教学的总体目标我们首先针对我校特点,规划英语绘本教学计划,并建构本校英语绘本阅读指导模式。由于各年段学生的学习特点有差异,我们的绘本教学的目标定位也不同:低段(3—4年级):。、读懂简单的小故事。高段(5—6年级):。。。四、绘本教学的实施步骤:第一阶段:制定方案(2016年3月—2016年7月)第二阶段:实施阶段(2016年9月—2016年12月)主要内容:英语绘本的收集针对不同阶段学生的要求,进行英语绘本的分级整理在不同阶段进行英语绘本的教学与研讨第三阶段:总结阶段(2017年3月—2017年6月)主要内容:围绕绘本学习,开展学生成果展示总结各年段英语绘本教学的操作策略各教师围绕自己的研究,撰写经验总结论文第四阶段:全面推广(2017年9月起)五、绘本教学的策略:低段:以“读图”为主,辅以“说图”,从而引导孩子初步认识绘本,感受绘本的神奇,并达到自学新单词的能力与说话能力的提升。高段:“读图”与“说图”相结合,并辅以简单“绘图”,根据绘本内容和经典画面进行猜图和说图训练,从而提高口语表达能力,并进行再度创造,给孩子一个体会的过程,让孩子打开情感的出口和进口。我们希望透过英语绘本教学,让学生感受不同的学及学习兴趣,让学生享受阅读,享受英语!六、评价标准:根据各年段所指定的目标不同,评价标准也不同。教师对学生绘本学习的评价主要从口试、学习单词的完成以及参加的延伸活动中的表现三个方面相结合的评价方式。每一篇绘本,教师根据要求考察学生,同时根据完成情况,给出星评分,并记录在学生的绘本小书上,学期结束时,汇总评估。最后,凡是在学校的故事大王、故事创编、也