[教育学]教育心理学知识点总结.doc

(填空)教育心理学是研究学校教育情境中,学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。(2010年简答题)五要素:学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境三过程:学习过程、教学过程、评价/反思过程3.※桑代克1903年第一本《教育心理学》,(填空选择)客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则※教育性原则:指在研究实验过程中应该对被试产生积极性的影响,要避免对被试的身心发展产生伤害。(填空选择)观察法、实验法、调查法、行动研究法※行动研究法:是以解决实际问题为目的的研究,旨在创造性的运用理论解决实际问题。(填空)指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程所发生的一系列心理变化。(简答Important)答:①连续性与阶段性②定向性与顺序性③①学对新的学习的适应性;成熟与学习是影响学习准备的两个重要因素②关键期:在某一关键期,个体对某种刺激特别敏感,过了这一关键期,同样的刺激对其影响很小或是没有影响。(劳伦兹)(Important)皮亚杰儿童认知能力的发展是突发的、跳跃的,而不是随时间平缓的发展。认知发展机制图式、同化和顺应、平衡皮亚杰认知发展阶段(※简答,答4个阶段)注意每个阶段的特点会出小题感知运动阶段(0-2岁)前运算阶段(2-7岁)具体运算阶段(7-11岁)形式运算阶段(11-16岁)(论述)一、认知发展制约教学的内容和方法根据学生的认知能力确定难度适当的学习内容,制定适宜的学习方法。二、教学促进学生的认知发展通过有目的的、系统的教学促进儿童认知发展;通过精心组织的教学内容与方法促进儿童认知的发展。三、最近发展区(※简答)维果斯基认为,儿童两种发展水平:一是儿童现有发展水平,二是在指导的情况下借别人的帮助所能达到的解决问题的水平,这两种发展水平之间的差异就是最近发展区。(填空)(青春期)口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期(青春期)(人的一生)婴儿期(基本的信任感对基本的不信任感)儿童早期(自主感对羞耻感与怀疑感)学前期(自主感对内疚感)学龄期(勤奋感对自卑感)青年期(自我同一性对角色混乱)成年早期(亲密感对孤独感)成年中期(繁殖感对停滞感)成年晚期(自我调整与绝望期的冲突)(含义、内容、阶段)含义:自我意识是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识内容:自我认识;自我体验;自我监控阶段:生理自我(1-3岁);社会自我(3-青春期);心理自我(青春期之后)(简答)(一)认知方式差异(又称认知风格)1场依存与场独立2冲动型与沉思型3辐合型与发散型4立法型、执法型与司法型(斯腾博格)(二)学习风格的差异1瑞德的学习风格分类:视觉型、听觉型、动觉型、小组型和个人型2席尔瓦和汉森的学习风格分类:(2011简答)掌握型学习者,人际型学习者,理解型学习者,自我表达型(三)智力差异主要表现在智力水平、智力类型、智力表现早晚以及性别上的差异(四)多元智能