Photoshop平面设计方案.doc

“《Photoshop平面设计》考核方法改革”研究报告高职高专教育是以培养面向生产、建设、服务和管理第一线的应用型技术人才为主要目标的教育,所以教学改革的核心应该是按照上述培养目标来选择教学内容和设计教学过程。而考试是教育测量的工具,是学校教育教学中的重要环节,是检验教学效果和测定学生学习成绩的必要手段,也是检验教师教学能力与教学水平的客观指标,所以考试不是目的,而是实现教育目的的手段。1、《Photoshop平面设计》考核方法改革研究的意义。由于考试具有教育教学功能、导向功能、检测功能、证明功能、反馈和激励功能等,并且实施考核本身,可以促进学生明确课程目标、巩固所学知识、检验学习效果、掌握关键问题、训练思维、培养应变能力、培养分析解决问题的能力。所以考试方法的选择对促进教学、检验教学质量有着深远的影响。研究现行考核方法,改革考试中不合理成份,使之科学、正确地反映学生的学,发展学生的动手能力和创新精神,提高教学质量有重要意义。2、《PHOTOSHOP平面设计》课程的教学要求《PhotoShop平面设计》课程是图形图像制作专业的基础课程之一,作为基础课程,它与图形图像制作专业众多核心专业课程有着重要的联系,是学生必须掌握的一门基础课程。《PhotoShop平面设计》课程的任务是以PhotoShop平面设计软件为研究对象,综合运用学生已学的专业基础知识,着重介绍PhotoShop平面设计软件的使用方法及相关技巧,为以后的核心专业课程的学习打下坚实的基础。3、实践性探索阶段2001年我系开设计算机图形图像技术专业,开设课程中包括《计算机图形设计》,由于2005年将计算机图形图像技术专业改造为图形图像制作专业,并对课程体系进行了调整。因此在原先的基础上根据实践需要,将《计算机图形设计》课程调整为《Photoshop平面设计》,加强了这门专业基础课在该专业教学中的重要性。该专业要求学生要具有良好的实践操作能力,4年来我们在课3程的考试方法上进行了大胆的改革尝试:首先考试不在考试周的考场上进行,有效的避免了学生考前的临考突击行为;其次考试成绩的评定采用了2:8的方式,就是,平时成绩占20%,考试成绩占80%,更注重日常教学过程的考核。每个学生要完成8次平时作业及2次考试作业,这样加强了学生在整个学期中的学习任务,激发了学习的热情。4、课题研究的必要性鉴于当前考试方法未能从整体上给予科学评估的状况,本课题主要研究教学过程中考试的合理性、科学性。一方面是对学生考试成绩的评定,班级学习成绩的评价,教师教学成绩的反馈,给予较为公正、准确的量化与考核标准,另一方面根据考核方法的改革,促进教师教学方法的改革,加强学生的参与程度和学习积极性。这对提高教学质量,发展学生实践能力和创新能力有良好的作用。1、图形图像制作专业的培养目标本专业培养德、智、体全面发展的,具有良好的科学素质,掌握计算机的基础知识和基本技能,具备图形与图像制作的基本理论和相关应用技能,能运用图形、图像制作工具完成平面设计与三维图像制作任务,能从事计算机图形与图像制作工作的高等工程技术应用型人才。2、《PHOTOSHOP平面设计》课程的教学要求课程的基本要求:4(1)对PhotoShop平面设计软件的基础使用技法进行较全面的了解。(2)掌握PhotoShop平面设计软件所涉及的相关图像格式及图像模式的基本基础理论知识。(3)掌握PhotoShop平面设计软件高级应用技术。(4)能很好的将PhotoShop平面设计软件与其他学科联系起来。3、目前考试方法存在的问题长期以来,由于受“应试教育”思想的影响,素质教育的理念并未能深入人心。对考试目的认识仍然存在误区。无论是管理者、教师、学生都没有充分认识到考试的“导向”功能和“塑造”功能。结果,学生学习是为了考试;教师批改试卷,只是为了评价学生成绩;管理者不能深入了解学校教学效果和教学质量的整体水平,找出教学过程中存在的问题。考试内容不合理,考试内容局限于教材,划范围,定重点,结果助长了一部分学生的惰性,造成了学生成绩优劣不分,引起一些学生心理不平衡,这严重伤害了认真学习的学生的积极性,破坏了高校良好的学风和校风建设。同时这样的考试不能够真正体现学生将所学课程专业知识与实践之间的联系的好与坏。考试方式单一,目前的考试形式略显单一。闭卷多,开卷少;笔试多,口试、答辩方式少;理论考试多,技能、操作、实践能力考察少;一次考试定结论多,数次考试综合评价少。4、改革的迫切性和必要性当今世界的科技正在发生许多前所未有的新变化,人类信息传5播的方法和途径不断增多,青年学生已经适应了集合视觉、听觉的多媒体传播方式,传统的教学方式和考核方式如果不改革只会使大学生远离我们的课堂,因此,改革显得尤为迫切和必要。其次,当代社会要求的新型人才是具