我与校园有个约会.doc

我与校园有个“约会”——“校园美景”习作教学设计(人教版语文第八册习作四)【设计理念】习作课堂是教师生命流淌的地方,是学生生命创生的地方。它应该是鲜活的、充盈的,具有生命力的。我一直坚信,习作课因想象而生动,因情感而真实,因体验而灵动。当我们的学生感觉有一晶莹的露珠落在灵魂深处而感动莫名的时候,当他们因为花朵欣然绽放而欣喜若狂的时候,当他们因为蛹破茧成蝶而怦然心动的时候……,凭借真实与生动,自然与生灵,语言与符号而生成的文章就会涌现出来。而如此的习作过程,我相信对每一个学生来说也不仅仅是一次次单纯的创作过程,更是一次次如清泉流淌心灵的享受过程。教学目标:1、区别写景与状物,明确写作范围。2、写景注意动静结合,表达真实的景物和注意写具体。3、寓情于景,情景交融。第一课时观察课亲密接触积累素材一、谈话激情,切入主题导语:同学们,在学校生活了几年,校园生活已经成了你童年生活最重要的一部分。每天清晨,当你迎着晨风,沐浴着阳光,走在校园那平坦的校园小路上时,你看见了吗?那挺拔的白杨树,那四季芬芳的花园,那站在枝头唱叫的小鸟,这一切是如此的亲切而熟悉。在母校的怀抱里,我们与窗前的小树一同成长。教师、操场、花坛、长廊、升旗坛、桂花树、小鱼池……这里的一切,都见证着我们成长的足迹。在这美丽又可爱的校园里,你最喜欢那个地方?把自己最喜欢的景物介绍给别人,让别人也来分享这种快乐吧!可是校园的景物,千差万别、千姿百态,各有自己的特点,要想写出景物的特点就必须进行观察,然后再记录下来。二、亲密接触,观察校园导语:如何才能细致入微地观察我们的校园呢?别着急,老师这里为大家准备了与校园亲密接触的方案。1、出示“方案”,明确任务①根据自己喜欢的景物自由组队(桂花树组、长廊组、操场组、小鱼池组、花坛组),并选出队长。②由队长带领队员在校园里抓住本组同学最喜欢的景物重点观察,寻找景物之美。③观察要动用各种感观,发挥合力想象,多用拟人、比喻修辞手法,抓住主要景物,并做好记录,以备作文。2、各组在老师带领下走进校园进行体验。三、梳理材料,畅谈感受1、引导学生组内梳理材料。2、你说,我说,他说,大家说,各组选一代表发言,组员补充完善,教师适时补充。3、出示“桂花树”组观察材料。位置:学校门口(联想:忠实的看门人,学校的守护神)样子:高大挺拔,树冠很大(感受:象一把大大的绿伞)树叶:墨绿,四季常青,郁郁葱葱(感受:是那么有生气,有活力,仿佛每一片叶子上都有一个生命在颤动)树干:粗糙,有细小的裂痕(感觉:摸上去象老人布满皱纹的脸,仔细观察有许多蚂蚁在爬来爬去,看来他们把这当成运动场呢!)花:淡黄色(想象:象一个害羞的小姑娘躲在绿叶的后面,可依然挡不住浓郁的香味直往你鼻子里钻)起风时:树叶沙沙作响,多像一首动听的歌呀!小小的花朵在风中翩然落下,象一只只黄色的小蝴蝶(补充:这时,我不由地张开双臂,陶醉在芬芳的“桂花雨”中)真诚的赞美:不畏严寒,默默无闻,不拍风吹雨打。桂花是个“宝”,作用多。第二课时点拨思路指导习作一、指导选材定题导语:请你以“校园(学校)”为范围,自拟作文题目。限定2分钟看你能拟出多少个题目《校园里的桂花树》、《校园一角》、《我爱校园那一方小池塘》、《校园的长廊》……如《校园的长廊》以小长廊为支点,两旁花草树木,墙上的爬山虎,顶头的健身器材……长廊下面的凳子,课间撒下的欢声笑语。