话剧社社团工作总结.doc

英语童话剧班总结通过一学年课程英语童话剧班的学习和交流,学生在欣赏,选择,编排剧目的过程中,不仅认识了很多优秀的童话剧目,同时师生合作创设了《Cinderella》灰姑娘的剧本,并且进行了排练。平时的排练中就能看出学生与日俱增的进步,同时,英语童话剧教学也对高段学生的口语能力有所提升。在元旦活动中,童话剧《Cinderella》进行了班级巡演,收到了良好的效果。这一次,学生自己准备服装、道具,发挥他们的主动性,充分体现了“实践”的含义。通过课程的实施,我也反思了以下几个方面:剧本要生活化。剧本要让学生能够驾驭。剧本尽量选择学生耳熟能详的课外故事进行改编,并且难易要适度。符合学生的年龄特点和语言水平。在原有的基础上稍加拓展,即让学生跳一跳就能够得着。二、分工要合理化,让每个学生的特长得到充分发挥。选适合的演员是非常重要的一环。开始我是本着自愿的原则让学生报名参演各个角色的。有些学生口语太差,方言很重,有些同学发音不理想,勉强可以纠正,但是改变他的语调是极其困难的;有些学生性格内向,却偏偏选择了活泼的角色,在台上演起来太内敛,声音太小,动作和语言不能很好的协调好,这些牵涉到性格方面的有些是不太可能改变的。到后来总怕伤害学生的自尊,加上学生在话剧上也付出了很大的功夫,又不忍心去换新的同学。以后每次部分学生演到他们的部分我都不满意,就是在拍好的视频里我也不满意。最后,部分学生态度不是很端正,台词花了很长时间都没办法记住。所以一个合适的演员是英语基本功很好,性格符合所演的角色、愿意在演话剧上下功夫的同学,最好还带一点点天赋。三、排练要有序、规范,在排练过程中让每个学生都集中注意力,注重角色间的合作交流。开始演话剧时,每个组选个负责人,让他负责监督小组成员在最快的时间内把自己的台词记熟,让他们把不会的单词找出来找时间来问老师,必须要求学生们理解他所背的台词的意思,防止部分学生死记硬背,等到演的时候不仅表情、动作很难把握,在演出时一紧张容易忘词。然后老师每天抽查几个学生要求他们把台词读准直至脱稿。这个过程很漫长,本来学生学业就挺重的,还要花时间来背这些台词,所以要多理解学生,还要多去鼓励他们。下面就是上台排演阶段,在演话剧之前,让每个学生先理解整个话剧,然后要求他们思考他如