在一日生活中,教师无时无刻都要发挥能动性,帮助孩子在更好地成长,我来说说我在一日生活中的两个小案例。案例一:邓**是我们班这学期新转来的孩子,以前就读于日本的幼儿园,日本幼儿园中午是不睡午觉的,这可为难了这位新来的小伙伴,因为中午他总是睡不着。甚至已经影响到其他的小朋友。“哎,邓**今天又没睡着,这可怎么办呢?”这个问题一直困扰着我,中午睡觉的时候,提醒了他好几次,可是他每次都可怜兮兮的告诉我:“老师,我真的睡不着。”他自己的压力也很大,每次一睡觉就难过,在床上翻来覆去,影响到了旁边已经睡着的小朋友。看他一脸难过的样子,我都不忍心说他。这一天,我想也许可以换个方法试试,于是我走到他面前:“宝贝,如果你实在睡不着,老师同意你不睡,但是你不能影响到其他的小朋友,因为别的小朋友还是很想睡。”这天他表现比平时好多了,虽然仍会动,但是幅度已经小很多了。因此我马上表扬他“今天,邓**表现非常好,虽然仍然睡不着,但是他一动不动,努力的想要睡着。”第二天,他睡觉时动得频率更小了。分析:有时候,并不一定要让孩子一定按照老师的要求做,这位小朋友就是很典型的例子,他已经养成不睡午觉的习惯了,如果硬是让他睡只会增添他的负担,如果换一个角度看,就能够体谅他,因此,我换了一个方法,并不要求他一定要睡着,这样邓**小朋友一旦没了这层负担,午睡的时候也就不那么闹腾了。教师一定要根据事情的情况来解决问题你,如果只是一直给强行规定幼儿该怎么做,不该怎么做,有时候反而会起到反效果,根据幼儿的情况改变原则,有时候也会带来意想不到的效果。案例二:今天像往常一样,小朋友盥洗回到教室里,有序地开始倒牛奶。玥玥站起来会自己作为的时候不小心碰到了伊凡的手,伊凡手里拿着的小茶壶中的牛奶撒在了桌子上,和伊凡的袖子上,牛奶还流在地板上,伊凡哭了,一边哭一边告诉我:“老师,玥玥把我的牛奶撞翻了,衣服上也有呢。”只见玥玥手忙脚乱地拿着餐巾帮她擦衣服上的牛奶,一边还说:我不是故意的。旁边有几个小朋友起哄了:“老师,都是玥玥不好,她没有坐着
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