解决问题 一个数比另一个数多几.doc

解决问题――求一个数比另一个数多几教学内容:教科书第72页例3、做一做教学目标:1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。2、进一步培养学生的计算能力、动手操作能力和初步的分析推理能力。德育目标:感受数学与生活的密切联系,培养学生独立思考的习惯,激发学生学习的积极性。教学重点:求两数相差的应用题的正确解答方法,明确谁与谁比、怎样比的道理和方法。教学难点:结合动手操作,理解用减法计算的道理。教学准备:课件、实物投影仪。教学过程:创设情境今天妈妈去超市买了一些水果,我们一起去看看吧。苹果(11个)、桔子(8个)、梨子(10个)师问:梨子是多还是少呢?生答:梨子多,因为它比桔子多。梨子少,因为它比苹果少。师小结:在比多少时,一定要有一个标准才能比较。例如梨子和桔子比。桔子是比较的标准,所以说梨子比桔子多;梨子和苹果比,苹果是比较的标准,我们就说梨子比苹果少。象这样的比较方法在生活中运用很广。这节课我们一起来学习"求一个数比另一个数多几"的应用题。(板书课题)二、教学例3(一)出示教材72页例3情境图(只出现四排红花和3个小朋友)。。师:这是小雪、小磊、“作业评比栏”,你有什么发现?(可能说出:小雪得了12朵红花,小磊得了8朵红花,小华得了9朵红花。)。①出示两个小朋友所说的话。②师:根据小雪得了12朵红花,小磊得了8朵红花,这两个条件你能提出什么问题?可能提出以下几个问题:①小雪和小磊一共得了多少朵红花?②小雪比小磊多得几朵红花?③小磊比小雪少得几朵红花?(这个类型下节课再研究)教师根据学生提出的问题板书:小雪比小磊多得几朵红花?。师:在解决小雪比小磊多得几朵红花这个问题时。究竟是谁与谁比?怎样比?请同学们用准备好的圆片代替小雪的红花,用三角形代替小磊的红花摆一摆、比一比,然后在小组内交流一下。组织学生进行班内交流。(教师可以把其中一组的摆法贴在黑板上)小雪:○○○○○○○○○○○○小磊:△△△△△△△△可能说出:①求小雪比小磊多几朵。就是用小雪的朵数与小磊的朵数相比,看多几朵。②从图上可以看出,可以把小雪所得的红花分成两部分:一部分是和小磊同样多的8朵,另一部分是比8朵多的4朵。师:①哪一行摆得多?(第一行摆得多)②圆形的哪部分和三角形同样多?用手比出来。同样多的是几个?(同样多的是8个)③哪一部分是圆形比三角形多的?用手比出来。多几个?(三圆形比三角形多4个)④圆形可以看成是哪几部分组成的?(圆形可以看成两部分组成的。一部分是和三角形同样多的,另一部分是比三角形多的)。①师:如果用算式计算的话,这个问题应该怎样解决?组织学生汇报交流。可能说出:用小雪的朵数减去小雪与小磊同样多的8朵,就是小雪比小磊多的朵数列式为12—8=4(朵)。教师板书:12—8=4(朵)。(二)引导学生观察画面,再次提出不同的问题。师:请同学们再次观察“作业评比”这个画面,根据画面上提供的信息,你还能提出求一个数比另一个数多几的问题来吗?,并提出问题。可能提出:①小雪得了12朵红花,小华得了9朵红花,小雪比小华多得几朵红花?②小磊得了8朵红花,小华得了9朵红花,小华比小磊多得几朵红花