《咏梅》教学设计.docx

《咏梅》教学设计《咏梅》教学设计诗词领域是一个群芳竞艳、姹紫嫣红的百花园,它为我国文学的发展起着继往开来的作用,作为小学生的诗词学习在小学阶段是一个难点,每两周都会安排两首诗词的教学,孩子们也能背诵一些经典诗词。现代教育理念告诉我们:教育是终生学习,教育是让学生把学会变为会学。举一反三应是学习的高境界,本人试图通过校外教育文学欣赏班的这块阵地,探索一些适合小学生诗词学习的新路子: 1、培养小学生对诗词爱好,培养他们的书卷气。 2、花少时间,通过读读,背背理解诗词。 3、渗透欣赏诗词的方法,比如:比较法、体会情绪法、资料搜集法、了解背景法、重点词句法等。 4、完成学习诗词,欣赏诗词,从学诗中学会做人。毛泽东的《咏梅》,托梅寄志,表现了梅花坚冰不能损其骨,飞雪不能掩其俏,险境不能摧其志的品格,表明共产党人在险恶的环境下决不屈服,勇敢迎接挑战,无私无欲,直到取得最后胜利。本诗词用一课时完成。重点:理解诗意,领会梅的特点、品格。难点:借物言志,感悟毛泽东借咏梅所抒发的豪情。 1、知识目标:熟读并背诵《咏梅》,理解诗意。 2、能力目标:了解欣赏诗歌的一些方法。 3、情感目标:热爱诗词,培养对诗词学习的兴趣。通过形象生动的现代化教学手段,课件、图画、音乐,采用小学语文课的特质学习方法,以读为主。采用范读、诗词整体感受反复练读、个别体会理解诗意。有感情诵读、议议、评评。深刻理解毛主席笔下梅的品质比较同一体裁陆游咏梅的情绪。面向全体,注重个体对文字的体验、理解。以学生为主,注重学习方法的引导,力求培养学生的诗词欣赏的能力。 1、激趣导入,揭示主题。观看课件、谈感想。板书课题、揭示主题。 2、以读为主,理解诗意。教师有感情范读,学生整体感受。学生采用自己喜欢的方式反复练读,理解诗意。重点是已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏、待到山花烂漫时她在丛中笑的理解,教师相机点拔指导。 3、品读、吟咏,体会诗词的情感,熟读成诵,深入领悟梅花的特点和品格。学生交流、评价、学习的感受。 3、对比赏读,提高能力。学生自学陆游的《咏梅》,试用关键的字、句表现诗词的情绪。交流、评价,鼓励学生表达。 4、迁移训练,拓展思路。收集有关描写梅的诗句,读一读,品一品。读读描写梅、兰、竹、菊岁寒四友的诗词,并抄写下来。观看课件导入课题以读为主,欣赏诗词比较学习,提高能力迁移、扩展