有余数的除法王玉琴.doc

课题:有余数的除法教学目标:,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解除数比除数小的道理。,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点:理解与数集有余数除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。教学难点:理解余数要比除数小的道理。教学过程:(1)出示一个正方形:提问:摆这样一个正方形需要几根小棒?(2)8根小棒可以摆几个正方形?怎样列式?说说算式中每个数字的含义。(1)用9根小棒摆正方形。(2)提问:摆的过程中,你发现了什么?(3)学生试着将刚才摆的过程用一个算式表示出来。(4)反馈。说说算式中每个数字表示的含义。揭示余数这一概念。(5)揭示课题。。二、探索、、11根、12根、13根小棒摆出正方形,并把摆的结果记录下来。(一人摆,一人记录):学生说,教师课件出示摆的结果,并板书算式。口头提问:要是用14根、15根、16根小棒去摆呢?让学生说说结果。教师课件出示摆的结果,并板书算式。,比较余数和除数的关系。:用一堆小棒,摆出一些五边形。如果有剩余,可能会剩几根小棒?为什么?如果用这些小棒摆三角行呢?:(1)★÷6=5.。。。。。。(),余数可能是()(1)★÷8=5.。。。。。。(),余数可能是()(1)★÷▲6=5.。。。。。。(),余数可能是()(1)★÷()=▲.。。。。。。(),除数最小是()三、课堂小结:本节课我们学习了什么知识?你有什么收获?四、巩固练习:★,2个2个地圈。圈了()组,剩下()个。17÷2=(组)……(个),每人可以分到()个,还剩()个。14÷=(个)……(个),可以装几盒,还剩几个?19÷=(个)……(个)