《面积和面积单位》教学设计（蒋小华）.doc

参评组别参评教师姓名论文题目所在单位联系方式初中王志平探索初中物理教学中的误区和对策韶关市新丰县第二中学韶关市新丰县丽江北苑10栋203邮编:511100探索初中物理教学中的误区和对策韶关市新丰县第二中学王志平论文摘要:正作为改革实施者的教师有不少转变学习方式的成功做法,但也有一些做法步入了学习方式变革的误区。笔者认为:首先,考试评价制度的改革滞后,使初中物理教师不得不面对现实的考试制度。其次,是理念更新与操作陈旧的矛盾。在教学理念不断更新的今天,很多实际操作方面没有重大的突破创新,以至于仍然采用教师满堂讲,生怕学生听不懂的教学模式。新课程改革的实施是教育发展的必然走向,更是学科发展和学生能力培养的需要。那么如何才能尽快的适应教育形式的发展,做好新课改下的初中物理教学?这是所有物理老师必须重视的一个现实问题。在实施新课程标准时存在哪些误区?我们该如何应对?关键词:初中物理教学中存在的几种常见的误区、初中物理教学中的几点相关对策正作为改革实施者的教师有不少转变学习方式的成功做法,但也有一些做法步入了学习方式变革的误区。笔者认为:首先,考试评价制度的改革滞后,使初中物理教师不得不面对现实的考试制度。其次,是理念更新与操作陈旧的矛盾。在教学理念不断更新的今天,很多实际操作方面没有重大的突破创新,以至于仍然采用教师满堂讲,生怕学生听不懂的教学模式。目前就一线教学来说,我认为主要还是围绕两个问题进行:一、如何使学科基础知识的传授和基本技能的训练更有效,更扎实;二、如何激发学生的学习兴趣,使他们能够参与到教学中来,从而更好地掌握教师所传授的基本知识和基本技能。新课程改革的实施是教育发展的必然走向,更是学科发展和学生能力培养的需要。那么如何才能尽快的适应教育形式的发展,做好新课改下的初中物理教学?这是所有物理老师必须重视的一个现实问题。现在笔者就这几个方面谈谈几点自己的体会。一、初中物理教学中存在的几种常见的误区 1、过于保守,不愿更新传统的初中物理教材主要是知识的载体,目标与观念要求都比较单一,对于教师而言有着好备课,好上课的特点。而新教材不但形式新,而且目标新,观念更新,要求教师要学习领会《新课程标准》,并以迅速全面地接受并付诸实践,以最大的人力、物力投入到教学实践中。一些教师认为新教材中看不中用,看似热热闹闹的探究,但会影响教学进度,也应付不了考试。也有些教师安逸于老教材,老教法,认为自己以经验教学足矣应付考试,从而不愿意接收新课标理念带来的思想冲击和变革。 2、穿新鞋走老路有些教师在教研教学中,只用新课标装点门面,实际是“你说你的,我做我的”,“换汤不换药”。新教材中精心编排设计的许多亮点,如“科学世界”、“动手动脑学物理”、“想想议议”等成了大厅里的“花瓶”,只看不用。这些教师热衷于搞“双基”过关,对“题海”乐此不疲。应试教育唱着主角,旗帜巍然不动。 3、生搬硬套一些新教师很快地接受了新课程的教学理念,但是却过于拘泥于新教材,不敢越雷池半步。他们认为自主探究学习就是把课堂完全交给学生自由地学习,独自去探究,这样教师一来可以体现“新课标”,二来可以减轻自己的教学负担。但结果是一堂课下来,表面看起来学生热热闹闹、唧唧呱呱的,但实际上学生几乎是一无所学。究其原因,是因为这些教师从一开始就没有安排组织好教学,教学中也未给予必要的引导或指导,学生的探究过程无措无序