【教学设计】《生于忧患死于安乐》（北师大）.docx

《生于忧患死于安乐》碧阳初级中学舒晓燕教材分析《生于忧患,死于安乐》是孟子的经典之作,它阐述了造就人才和治理国家的问题,提出了“生于忧患,死于安乐”的观点,全文逻辑严谨,结构清晰,论证充分,文采丰富。其阐明的道理在今天仍具有很强的历史意义和教育意义,是传承和弘扬中华文化的好材料教学目标【知识与能力目标】1、用准确的语调有节奏朗读课文;2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义;3、理解逆境成材的道理,学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。【过程与方法目标】学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用;3、理解孟子在本文中的思想观点。【情感态度价值观目标】感知逆境成才、多难兴邦的道理,学会在困境中奋起。教学重难点【教学重点】1、用准确的语调有节奏朗读课文;2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义。【教学难点】课前准备理解逆境成材的道理,学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法。1、关于作者;2、多媒体课件。教学过程一、创设情景,激情导入1、导入新课:勾践卧薪尝胆的故事导课。2、借助有关资料,了解作者。二、朗读课文,扫清障碍1、正确、流利,并逐步做到有感情。(1)发音要正确、清楚。(2)轻重、停顿要准确、合理。(3)速度的快慢要合适。(4)语气、语调要恰当,有感情。2、字音积累。(见课件)三、初读课文1、结合注释翻译课文。2、积累重点词句。(见课件)四、整体感知1、文章的论点。2、课文的论证方法。3、文章的写作思路。五、合作探究1、列出的六个人有什么共同特点,说明什么道理。2、“故天将降大任于是人也”这句话在文章中有什么作用?3、作者认为要成就人才要经历那些磨难?作者从哪几个方面进行阐述这些?4、文章最后总结出什么论点,这个观点在今天还有什么现实意义?六、拓展延伸1、学习了课文,你从中得到了什么启发?2、你还能举些例子来正面论点吗?3、也有人认为“顺境也可造就人才”,你又有什么看法?七、老师寄语苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;有志者,事竞成,破斧沉舟,百二秦关终属楚。八、布置作业1、熟读背诵课文。2、把自己对“逆境中造就人才”这人道理的看法形成书面文字,写一篇300字左右的小文章。3、推荐阅读《感激磨难》。教学反思略。