浅谈“柯尔文手势”在音乐教学中的作用(潘晶晶).doc

浅谈“柯尔文手势”在音乐教学中的作用【内容摘要】柯尔文手势是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,他借助七种不同手势和不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱的音的高低关系体现出来。目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向,使抽象的音高关系变得直观、形象,是教师和学生之间进行音高、音准交流的一个身体语言形式。本文试图从柯尔文手势的特色和如何实施柯尔文手势教学进行论述,在激发学生兴趣、培养动手、动口能力的过程中,做到教育、教学的艺术性,提高小学音乐课教学的质量和效果。【关键词】小学音乐柯尔文手势运用方法柯达伊教学法是代表匈牙利当代音乐教育的内涵极为丰富的教学体系,它不仅形成了行之有效的教学方法,而且有完整的教学结构和课程标准。还有进度严密、艺术质量极高、可供各类学校使用的一整套教材;更重要的是立足于国家前景的指导思想。可以说是目前世界上影响最大,也是最为完善的一种音乐教育方法,首先对合唱重视无疑,因为合唱是进行集体主义教育的重要方式,能表明社会的团结,他说:“许多人联合起来做单独一个人所不能做的事。在这一方面,每个人的作用都同样重要,而一个人的错误就能毁掉一切。”新课程强调关注人,关注每一个学生的发展,这就要求教师与学生之间要在同一平台上,师生之间要像朋友一样。柯尔文手势正是给了我们一个和学生拉近距离的机会。小学音乐教学要求教师在激发学生兴趣、培养动手、动口能力的过程中,既应该做到教育、教学的艺术性,保证小学音乐教学质量。因此,我在课堂教学中运用柯尔文手势教学,激发学生的学习兴趣,以便学生能更直观更深刻地感受音乐。一、眼明手快,巧学音乐语言 在音乐教学法中采用匈牙利著名音乐家柯达伊的手势法,即教师用不同的手势及高度代表唱名,让学生跟随教师手势的变化直接唱出唱名的准确高度。其直观的演示效果对音乐教学很有帮助。它最大的优势是帮助孩子对音高的掌握。为了让学生们记住,我用柯达伊手势创编了一个手势游戏。低年级学生的特点就是好玩好动好奇心强,在手势游戏中学生们边做手势边唱音高。这要学生们不但很快的记住了音高而且还调动了他们的学习积极性,高效地完成了课堂教学任务。1、一个手势就可以拉近师生距离以前的音乐课上,每当听到有的同学唱跑音的时候,我都会停下音乐给学生纠正音高。那样影响了其他同学的演唱,也使音不准的同学很尴尬。自从我教会学生柯达伊手势之后,每当再有学生因为音高不准而唱不好歌曲的时候,我会把他唱不准的音用手势表示出来,这样音乐继续播放学生继续演唱。既不会打扰其他同学的演唱,也不会让这样的学生难堪。长此以往学生们都说音乐老师善解人意和我成为了好朋友,仅仅一个手势就拉近了我和学生的距离。2、使用柯尔文手势直观地学习音乐语言柯尔文手势相对不同高度的音高与音乐旋律语言来和学生交流,一方面培养学生倾听音乐的习惯,另一方面流淌的琴声使课堂气氛更加愉悦,在愉快的琴声中,让音乐课堂“动”起,柯尔文手势培养学生学习音乐的兴趣。,循序渐进、长期不懈地指导练习,一步步使学生走入音乐的殿堂。二、形象激趣,提高音准     在音乐教学中,教师用直观的柯尔文手势表示出各音的相对高度,引导学生观察手势掌握音准。例如do的位置大致和腰腹部平行,之后的re、mi、fa、sol、la、 x