四上角得度量.doc

角的度量原凌口小学现於潜二小阮雷教学内容:人教版实验教材四上37-38页教学目标:1、学生学会认识量角器、会用量角器采用不同方法量出角的度数。2、会比较角的大小,知道角的大小与两边叉开的大小有关,与两边所画长短无关。3、使学生经历观察——操作——比较等教学活动,培养观察能力,实践能力和抽象能力,进一步建立空间观念、丰富学生的形象思维。重点、难点:1、认识量角器、学会使用量角器。2、知道角的大小与两边叉开有关,与两边所画长短无关。教学准备:1、教师:教学用量角器、一副三角板、活动角、作业纸2、学生用量角器、三角板教学过程:一、情境创设、导入新课1、你能在纸上画个角吗?说说角各部分名称2、(出示教师用三角板一副)同学们,你们认识他们吗?你能说说它们共有多少角?你能任意选择其中2个角进行比较吗?说说你通过什么方法比较的?(用目测、重叠的方法比较)除了以上2种方法,还有什么好方法也可以比较出它们的大小吗?(测量)3、对,测量倒是个好办法,不过用什么工具测量?怎么测量?又用什么单位?这就是我们今天这节课要解决的问题。二、自主学习,①你能用手中的量角器先量一量你刚才画的那个角吗?学生尝试测量角度,教师巡视观察。②学生初次尝试后,让学生说说在刚才测量过程中,想到了什么或有什么地方不明白。教师及时进行梳理。(板书)a、量角器上的小圆点b、量角器上的许多密密小格,还有内外2圈刻度c、0到180中间有一条横线d、怎么测量同学们提出的问题很有价值,不过书本可是我们最好的老师,我们同学们是不是也去请教它,然后就上面问题进行小组交流。③学生自学P37,学生小组交流。④小组代表发言,教师及时小结补充。(板书)a、量角器中的小圆点——是量角器的中心点,量角时必须和角的顶点重合。b、量角器上的许多密密麻麻小格,还有内外两圈刻度——它是以半圆的圆心为中心把半圆平均分成180等份。从左往右数,从右往左数刚好是180小格,所以1份就是1格,1格所对的角度正好是1°(渗透角度的写法指导)c、量角器下面0到180之间有一条横线——称0刻度线,量角时这条线应该与角的一边重合。⑤让同桌学生来相互指指0刻度线,量角器中心点的位置,并指名学生用教师量角器指指说说。2、认识1度角及几度角①在学会量角之前,我们还必须知道量角时用什么计量单位,其实“度”就是角的计量单位。你知道1角度有多大吗?你能在量角器上找到一度角吗?(完成后和你的小组交流)②引导学生观察书本上的1度角的大小,指名学生说说你对1度角的印象,试着在你的量角器找一找1度角。③把半圆平均分成180等份,每1份所对的角有多大?那么5份所对的角有多大?10份呢?90份呢?你能在量角器中把它们找出来吗?④45°,60°,150°,180°又有多大,在量角器什么位置,它们与90度比较是大还是小?⑤(作业纸中第一题,小组合作完成)你能按下面要求说角吗?其余的同学试着在量角器中找一找a、比90度大的角b、比90度小的角2、尝试测量、归纳方法(1)(作业纸第2题)看第一个角(∟)你能猜它有多少度吗?说说你的想法。(2)怎么验证你的猜想?(用量角器度量)。学生尝试量出角度。(3)学生交流测量方法,并和小组内同学说说量角的方法。(4)(作业纸第2题)试测量第2个角(∠)的度数。小组交流并请代表发言,重点说说测量过程。(5)(作业纸第2题)