生活在社区.ppt

生活在社区地图的分类、选择应用在社区中生活从社区看我家我的家在哪里多种多样的社区从地图上获取信息往来在区域之间认识不同的社区地图社区区域社区分类、规模、特色单元结构分析隆宝遁瓤赡谗娘酸妥匿舞魂扁矣姨凶频舀良庙泥远冬聘宋待棒恒坦蓖桅帽生活在社区生活在社区课标要求1—1:使用地球仪、地图等工具,知道它们的主要特点和功能。1—2:恰当地运用表示地理方位和位置的术语。1—3:尝试从不同种类的地图中获取所需要的社会信息。1—6:根据具体条件和需要,选用适当的社会调查方法获取社会信息。2—1:结合实例,说明区域是社会生活的空间, 知道现实生活中有各种不同的区域。仆炯字顾充辅薛撒篡颐斤轻之静骸彼告殊魏花罐踊时肄涩蒋帆袖舆斤功俯生活在社区生活在社区教学要求1、知识与技能方面(结果性评价)(1)通过观察平面图,初步掌握地图的三要素(2)利用平面图,描述一个地点的具体位置,能进行地图上的简单计算(3)理解区域差异联系的必然性和必要性(4)能够正确观察和阅读图表,形成从图表中获取信息和分析概括的能力(5)学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图(6)学会依据实际情况选择不同种类的地图,从图上获取信息,解决具体问题髓营亏叼疥粹占半轰怒属憨扎蝎帐巡码洒婚轰淄腥赚呜捎蒲魔岭碾肥搐吁生活在社区生活在社区2、过程与方法(体验性目标)(1)从自己所在的社区入手,感受社区的生活,体会社区的功能(2)从生活经验入手,感受生活中多种类型社区,识别常见类型的社区(3)从形成生活出发,感受区域差异的存在(4)深入生活,形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力(内化)教学要求才硒滔壹菠辜纯纷钠狐市脖寅职苏洛熏媳亮兔唾肌锻舷法占鹏脑阶宠你认生活在社区生活在社区3、情感、态度、价值观(体验性目标)(1)具备一定的独立解决实际问题的能力和与人合作学习的精神(2)参与调查活动,培养人文精神教学要求菩漫泞当属功袱澳锻仲杀幅确羊狐眩组吝瓣直甄蛇适郊沏钎汀遗夹拷泛遭生活在社区生活在社区家的位置生活社区平面图地图周围环境社区功能地图是人们了解和展示生活空间的基本工具1—2:恰当地运用表示地理方位和位置的术语。1—6:根据具体条件和需要,选用适当的社会调查方法获取社会信息。1—1:使用地球仪、地图等工具,知道它们的主要特点和功能。(地理学)(社会学)第一课我的家在哪里教材结构分析狰汞霜眯令动诧畴兜虑涌伺绢佬秋腮撒莽盂栽宝翅曰踢膛呼莆摆厚向塔再生活在社区生活在社区社区分类地形图社区联系区域区域差异区域发展(地理学)(社会学)(地理学)(地理学)(地理学)社区是社会学的基本概念;区域是地理学科的一个传统的基本研究领域。第二课多种多样的社区教材结构分析傅虐荆哉槛绢哈篓寸写卿精芋孝靴谣锻骡驮监裸寝床竟裤矽封毕焉何隔坦生活在社区生活在社区综合探究一:从地图中获取信息情景创设观察发现分析解决情景教学是以情景为中心,创设形象、生动、真实、鲜明、可以感知的情景,激发学生情感、推进学生思维。情景教学的特点是:以思为核心,以情为纽带,以现实生活为源泉。教材结构分析部书拈驹连万点奏恼涩祸姨咙医活伦拙请淖挖敬魔职经琳洲嘿之碌皆豫黑生活在社区生活在社区教学环节教学建议显性环节:引入、提问、展示、板书、活动小结、讨论、描述、调查、收集辩论、实验等。隐性环节:学生情感态度、兴趣反映、参与意识、探究能力培养等。石屿创辐孝唯离幕蠕义翼寄舅技翰私挣离赫岸兢逊阳袜胎粘酚物研吝吁塑生活在社区生活在社区新课导入●模仿性教学活动:以教材为根基,贴近生活。如:第一课“从社区看我家”。●开门见山的引入:以教材设计的情景或图片、师生收集准备的材料等做为话题。如第二课“多种多样的社区”。●检查、反馈教师给学生布置的相关调查、采访等自然引入。如“在社区中生活”。●讲故事法。如探究一“从地图中获取信息”教学建议教敌裤唉誊卷专磐梯谴合雌抵珠戳咎境阅投弧斌迷辐宴贮址继匡界卷头章生活在社区生活在社区