《黄河颂》第一课时教学设计.doc

《黄河颂》第一课时教学设计【教学目标】 1、通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。 2、初步认识黄河在中华民族中的特殊地位。 3、品读歌词中的语言。【教学重点】通过反复诵读,感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。【课前准备】 1、教师: 深入认识关于黄河、《黄河大合唱》的知识,做好相关课件和网站。 2、学生: 寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料,聆听黄河大合唱中的豪迈歌声。【教学过程】一、引入(教师引导):同学们,当一个民族处于危急存亡的时刻,我们实在需要母亲河召唤!当抗日烽火燃遍中华大地时,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌! (师)借助画面、音乐的力量,调动学生的情感,使学生轻声跟诵《黄河颂》(生)展示自己课前的所得──《黄河颂》的相关知识(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火),了解《黄河颂》的写作背景。二、个体自主学习,自由诵读,初步品味歌词中的语言 1、自由诵读《黄河颂》,加深对课文的理解。 2、酝酿感情,自由节选文中几句或一节,给全班同学诵读。 3、自我评价,品味课文中的语言。(教师设疑:你在刚才的朗读中注意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满意,为什么?) 4、学生相互质疑,也可师生相互质疑,并提出建设性的意见。 5、全班评议首轮诵读最佳者,予以鼓励。注:教师对于学生:朗诵要求无需过高,对课文的理解要求也无需过深,相信学生的感悟能力,把握住情感的基调、理解的基本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答:语调激昂、感情豪迈;重音所处的词:奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀……(无需求全) 三、小组合作学习,合作朗诵 1、鼓励学生小组合作探究,设计多种形式合作朗诵: 例如:人员数量的搭配──二人组、三人组、四人组、男女混合组……歌词篇幅的选择──全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分工──学生对所选语段进行分工朗诵,创造多样式的朗诵方法。 2、全班评出最有情感感染力的最佳组合,予以鼓励。注:本环节的设置意在激发学生的创新精神,领略歌词美感