《我是谁》教学设计教学目标:;而不同的角色又会对我们提出不同的要求;、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?”使他们形成一定的道德判断能力。教学重点:使学生明白不同场所我们的角色会发生不同的变化,而不同的角色又会对我们提出不同的要求。教学难点:通过讨论、体验等活动,促使学生主动履行自己的职责;并通过“组成文明小队发现录像中的人做的怎么样?”使他们形成一定的道德判断能力。教学过程:活动一:对话交流,认识不同角色——我是谁? 师:同学们,你们认识我吗?我是谁?(手指自己,板书:我)师:听到孩子们对我的称呼,我感觉很亲切。在课堂上,,我是你们的老师,在课后,在操场上,我又是你们的(生说:朋友)这有几张我的照片,看了照片之后,请你们说说我的角色发生了哪些变化?(课件出示自己在不同场合的照片。) 师:刚刚大家说得都非常好!我是父母的女儿、是游客,是演员,在不同场合我变换着不同的角色。那你们呢?在生活中不同的地方,你或你身边的人,如你的亲人,都有哪些角色?给你们一分钟时间先自己小声地说说。(生自由说)接下来就和身边的同学说说吧!1、生自己小声说,再在组里说2、全班反馈师:我们再来看看这几个同学是怎么说的。师追问:唉?为什么我们会有这么多名称,这么多的角色呢?(生:因为在不同的场合)师:是呀,在不同的场合我们都不断地改变着自己的社会角色。(板书:不同场合 不同角色)活动二:情景表演,当好不同的角色——小小演艺吧师:生活是丰富多彩的,我们每个人都在不同的场合担当着不同的角色。现在的我站在讲台上,担当的是老师这个角色,孩子们,我真想知道你心中的好老师是什么样的?师:听了你们真诚的话语,王老师非常感动,一个好老师应该有渊博的知识,关 爱每一个学生,我一定努力做一个你们喜欢的好老师!师:我是老师,你们是——?(学生)师:那你们认为怎样做才是一名好学生呢?(生谈)师:守纪律、爱发言、作业书写工整,有礼貌、爱劳动、团结同学孩子是好学生,从现在起,我要看哪些孩子做得更好。师:在生活中,我们每个人还会担当不同的角色,是不是不管什么角色,当好当坏都行呢?那应该怎么做?那么怎样做才能当好这些不同的角色呢?下面让我们先来讨论表演。组长抽取信封按场景进行表演(1)、我上红领巾监督岗(2)、游公园(3)、医院看病(4)、在公共汽车上(5)、商店买文具(6)、……师:现在就开始排练吧。排之前,我这还有几个要求:(1)每个小组设计角色(2
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