让爱住我家(心理健康教案).doc

团体心理辅导活动教案教材178-183页课题《让爱住我家》、活动背景学生的心理困扰有很多与自己的家庭有关。特别是对于那些性格偏内向的同学来说,与父母的沟通十分困难,孩子们抱怨最多的就是父母的唠叨、专制。而在与这些孩子的父母接触时,家长也深有苦衷,两代人对彼此的感觉已经在平淡的日子中似乎变得不那么重要了,家长的眼里直盯着孩子的成绩起落说“你不是一个人在战斗”,孩子的眼里满含着泪水,仿佛在说“其实你不懂我的心”。这让我想到了前苏联著名的农村学校巴普雷什中学,该校校长是杰出的教育家苏霍姆林斯基,他给学校制定了“要爱你的妈妈”的校训,校训贴出来以后,有人就提出疑问:“为什么不说爱祖国爱人民呢?”苏霍姆林斯基的回答是:“只有爱妈妈,才能爱祖国!”。让孩子学会爱,是老师重要的职责,而这种爱中最重要的就是对父母、对家人的爱。二、活动目标1、通过热身活动引导学生意识到父母对孩子的爱。2、通过主题活动“爱的天平”引导学生发现日常生活中父母为子女付出的辛劳和关爱,使学生能以亲情为基础,在深度了解父母的基础上学会理解、接纳和原谅。通过小组分享交流引导学生用心表达对父母的爱,强化自身对家庭所承担的重要责任。三、课前准备1、印制课堂记录卡(见教材181页)。2、选择适宜的音乐。如《让爱住我家》3、场地:心理教室或教室。4、学生1—X报数随机分成6-8人的X个小组,选出组长。五、活动过程(一)心理热身——两道选择题,你会怎么选?(见活动记录纸)第一题:第二题:现场统计结果(板书):第一题——选A人选B人选C人第二题——选A人选B人选C人教师指导语:做这两题时,潜意识里,你们是不是把他和她当成了恋人关系?可是,题目本身并没有说他和她是恋人关系啊?现在,我们来假设一下,如果,第一题中的“他”是“她”的父亲,第二题中的“她”是“他”的母亲。让你把这两道题重新做一遍,你还会坚持原来的选择吗?再统计结果(板书)第一题——选A人选B人选C人第二题——选A人选B人选C人教师指导语:两道题不同的答案给你什么样的感觉?(各组安排学生分享)教师回应学生的感受并引出主题活动:一说起爱,我们最容易忽略的就是我们身边为我们默默付出得人。在这个世界上,有一种爱,无私无求,不因季节更替,不因名利浮沉,这就是父母的爱。(请在记录卡上面括号内写下今天的课程主题<让爱住我家>)(二)主题活动:爱的天平1、填一填:——让学生结合自己的实际生活填写记录卡(见活动记录纸)教师指导语:左边是家事天平。想想一周以来父母(或者家人)为自己做过的事情,填在左侧的托盘(住宿生可以把时间推到3周以来);自己为父母(或者家人)做的事情填在右侧托盘,不论大小事。右边是情感天平。总结一下,到现在,父母(或者家人)投给自己的感情有哪些,填在左侧的托盘;自己对父母(或者家人)的感情有哪些,填在右侧托盘,不论是正向的还是负向。根据自己理解的“砝码”重量,画出天平横梁,标明天平倾斜的状态2、说一说:教师指导语:仔细端详这个天平,说出此时时刻你的感受是什么?教师回应学生的感受,无论是感性的还是理性的,是单纯的还是复杂的,我们都体会到父母(家人)对我们无私的爱。爱是双向的情感,爱是需要回应的。我们对父母的爱又表现在哪里?我也是一位母亲,有了自己的孩子我才更深刻地体会到那句话——“痴心父母古来多”。不过,同学们在一