教学督导简报（二0一四年第七期）---雅思教学方法初探-教学....doc

教学督导简报第七期(总第四十期)福建江夏学院教学督导组编二0一四年三月三十一日雅思教学方法初探——督导员调研手记雅思考试题量多,难度大,时间紧。对于老师教学来说,任务重,压力大。任课老师们认真“集备”,发扬团队精神发挥年轻老师敢闯敢拼敢担当的优势,全心投入,虚心学习,互助协作,不断探索,总结,形成了带有规律的认识和适合学生接受程度的教学方法。督导组老师们通过听课,与老师座谈,向学生随堂微型问卷调查,认为雅思教学方法,虽未尝试,已初见成效,值得总结,加以推广。第一,雅思集备组老师认为,词汇是雅思教学中基础的基础,必须下苦功背诵,花大力气夯实。雅思词汇基本要求5000-7000,如果要达到高要求必须为6000以上。尤佳眉老师认为刘毅的《词汇5000》,王陆的《807词汇》,杨凡的核心词汇,是入门阶段的好教材,但最后还是要回到红宝书上面。但是红宝书词汇量太大,难度太高,先学王陆的《807词汇》或杨凡的核心词汇,从核心词汇再上升到红宝书,从易到难,循序渐进,利于学生较快进步及提高。根据尤老师在新东方培训机构教学实践的体会,词汇部分讲前后缀很有用,既告诉学生背词汇的方法,也让学生学会猜测词的倾向性的方法。猜测词义,可在平时教学中不断使用,让学生自己反复摸索、实践,找出规律。比如,学生平时做练习看到答案,不认识单词,可引导学生自己猜测。长难句,是教学中的难点。长难句教学,主要是让学生掌握句子的关系,结构,方向,分析句子的成分。长难句在判断题以及选择题中都会出现。雅思课老师认为长难句的辨认,应贯穿教学的全过程。第二,以测试驱动学生刻苦学习。这是雅思集备小组老师的共同认识和教学体会。学生学习雅思的普遍问题是紧迫感不够,危机感不重,动力不足,成效较低。郑竹群老师的做法是从严要求,“逼上梁山”,多练多考。郑老师每堂课基本上都有小测。据督导老师了解,此法有较强的推动力。很多学生早晨自觉背英语单词。雅思的教学效果,最终在考场上分高下,见优劣。学生现在还没有身临其境“考雅思”的概念。由于种种原因,到目前为止,没进行过掐定时间完成文章的严格测试。如果来一次掐定时间完成两篇文章乃至三篇文章的严格测试,学生势必心理恐慌,手忙脚乱,无所适从。老师认为,要把考试方法(技巧)的指导,贯穿在平时的教学之中,尤佳眉老师的做法是,多做模拟练习,让学生熟悉题型,看清楚考点,找出哪个词是答案——这就是判断的技巧。尤老师认为,假如碰到单词障碍,可通过题目的特征和出题的思路,把答案找出来。尤老师主张“用技巧提高阅读速度”。只有通过多次测试(练习),才能形成考试技巧的手感。尤佳眉老师建议,剑桥系列4-9天是雅思练习的好思路,真经4-5,九分达人1-2是雅思练习真题的好方法。如果后期能补充“我预测,你高分”系列,更佳。补充难题可帮助学生更快适应雅思考试,但这个系列文章很多,需要老师有针对性地筛选。测试要模拟雅思考试。雅思考试最大难度在于考生60分钟完成40道题的答卷,即使英语专业过8级的学生也有一定的难度。况且我们这样程度的学生,难度更大。林玲老师根据多年雅思培训教学的经历,总结出一下四点考雅思的技巧:1、认真辨认题型;2、熟悉解题步骤;3、迅速准确把握题目中的关键词;4、准确找出题目相应的出处。第三,雅思教学,目标要明确,针对性要强,不能面面俱到,更不能照本宣科