读创造宣言的心得体会.docx

读创造宣言的心得体会读《创造宣言》有感郴州市三完小张艳莉假期中,阅读了陶行知先生的《创造宣言》,从中受益非浅,掩卷深思,不禁细细品味着其中所蕴涵的深刻教育哲理。陶行知先生在《创造宣言》中指出:“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。”陶先生的这番话使我更深刻地感觉到“创造”就在每个教师的身边,其实,课堂教学就是教师帷幄创造的主渠道。现代课堂教学是一个动态开放的系统,教师与学生之间,学生与学生之间都存在信息交流。因此,我们要在课堂上积极地创造条件,使学生与教师之间、学生与学生之间产生强烈的思维互动,产生创造的火花。这就要求我们在课堂教学中要真正重视师生互动、生生互动的充分发挥。好的师生互动尤其是小学课堂教学中的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高,更有利于小学生身心健康的成长。教学中师生间和谐、友好的互动是学生个性心理得以发展的重要背景和条件,学生不仅受到情感的熏陶,也学会尊重自己、尊重他人。对于老师来讲,教学的目的不是为“教”,而是在互相学习中,不断扩展自己的生命空间,不断创造新的自我;而对学生来说这种互动的氛围更益于他们接受新知识。在课堂上,师生之间有了更多对话和商谈的机会,学生在与老师的互动学习中,体验到学习的乐趣和成功的快乐;教师也会在与学生的交流中,感受教学带来的自豪感和成就感。新型的课堂必须强调课堂互动,以学生发展为根本,让学生成为课堂的主人。生生互动是指学生与学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和相互影响,是学生与学生之间在课堂上交换思想的过程。生生互动对培养学生的创新意识、创新能力、学习的自主性和团结协作能力等有着很好的促进作用。与教师之间的相互作用相比,学习伙伴间的相互作用更紧密、更亲切、更认真、更丰富多变。而且,学生能更直接地从同伴那里获得行为和方式和思想上的交流,并且获得从教师那里得不到的信息,通过与学习伙伴的相互作用,学生得到各种机会,慢慢地培养起自己沟通、合作的技巧。说到教师的成功,这不禁使我网络上颇为流行的《做教师的22条军规》的部分条款,分成运筹职业:三尺讲台与你一生有约,决胜课堂:让你的教学充满激情与诗意,倾情心田:让爱做主,剑指未来:让你的教师生涯遍洒阳光四个部分,共二十二条,即明确自己的职业特点;保持一颗平常心;抛弃浮躁,立即行动;策划自己的未来;永远不要说校长的坏话;用笑声感染每一个人;做一个受欢迎的教师;着眼细节,造就专业;让学生感受到你的关注;引导学生快乐地思考;让学生学会自己“捕鱼”;在课堂教学中彰显你的个性;做一个用心倾听者;绝不放弃任何一个学生;艺术地表扬与批评学生;宽容比惩罚更有力量;永远保持求知者的姿态;做一个有反思力的教师;在继承的基础上不断教学创新;走可持续专业发展之路;致力于成为一名研究者;做健康快乐的教师。我想,做到了这些,具备了这些素质,教师应该就能成功地创造出值得自己崇拜的人了。最后,引用大家非常熟悉的陶行知先生的一段话,“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,让我们至少走两步退一步,向着创造之路迈进吧。”让我们一起做个有心人吧,“创造”就在你我身边! 告我校新教师: 本文为陶行知“创造教育”理论中节选的一篇,请认真细致读,从中寻找一二个点,就自己的理解谈感想。撰文时语言朴素,不夸夸其谈,用事例说明。学校将在学校办公平台将所有感悟分享给全体老师,感受新教师的智慧。同时将推荐优秀文章向上级投稿,在校报校刊上刊登。文章是改出来的,希望你撰文后好好修改,并不断延伸学习,学习大教育家陶行知先生的一些文章。请把文章电子稿于8月22日前发到学校教科室陈黎红老师处,,同时也发到我这边一份,大家辛苦了,谢谢! 你们的学习伙伴:郭国中创造宣言文:陶行知原载1951年4月《育才学校》公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。人者不是奉行恋爱无上主义,。是造石像,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘若创造出丑恶的活人,不但是所塑之像失败,亦是合作塑像者之失败。倘若活人之塑像是由于集体的创造,而不是个人的创造,那末这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在一个集体当中,每一个活人之塑像,是这个人来一刀,那个人来一刀,有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏,那便处处是伤痕,而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中,投入一丝一毫的杂声,都是中伤整个的和谐。