数一数教学案例.doc

【案例】课题:数一数教学目标:1、复习相同加数的加法,为学习乘法打基础。2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。3、了解乘法与加法之间的关系,感受学习乘法的必要性。教学重点、难点:理解乘法算式的意义,沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备:多媒体展台、投影仪。教学过程:一、复习铺垫1、口算训练7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=二、创设情境,启发谈话小朋友们,今天老师带你们到动物园去看一看好吗?你们看,可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢,你们喜欢吗?你们看它们多遵守纪律啊!三、探究新知1、活动(一):“数一数”(1)投影出示“主题图(一)”,问:小朋友,你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢?(生:这里一共有几只小熊猫?)我们一起来数一数,(让学生自由的数数后反馈交流)生1:我是横着五只五只地数,一共是15只。(板书:横着数:5+5+5=15)生2:我是竖着3只3只地数,一共是15只。板书:竖着数:3+3+3+3+3=15)师:真棒,还有别的数的方法吗?(和同桌的小朋友一起数)2)小结:好,真能干,我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中,为了不让遗漏或重复,一般可以竖着数或者横着数比较方便。2、活动(二):“比一比”(1)引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同,四人小组讨论。(板书:加数相同)(2)齐读:5+5+5=153+3+3+3+3=15(学生感到有些难读,相同加数的个数太多)出示相同加数连加还可以这样读:3个5连加等于15(板书)5个3连加等于15(板书)3、活动(三):数一数(1)投影出示“主题图(二)问:这里一共有几个点子?学生自由地数数,让学生说你是怎么数的?板书:6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24(2)让学生读出这个加法算式,并说出表示的意义。(4个6等于24;6个4等于