奇妙的数字王国.doc

奇妙的数字王国活动目的1、知识与技能让学生了解“阿拉伯数字”的由来,通过收集数字的相关资料了解数字文化,通过开展富有趣味的数字游戏,找出合乎规律的答案,培养学生的思维能力和创造力。2、过程与方法让学生通过观察、比较、分析、讨论等自主探究的活动中发现数字的奥秘与规律。3、情感、态度价值观培养学生收集资料的能力,在自主探究的活动中培养相互交流、合作的能力,并在游戏中感受数学文化,获得体验成功的乐趣。活动内容课前让学生收集与数字相关的资料,让学生在班内进行交流,让更多的同学了解数字文化。通过寻找“美丽的数字奥秘”、“巧解数字迷”、“数字猜谜”等游戏,让学生在观察、比较、分析、讨论等自主探究的活动中发现数字的奥秘与规律。在中寓教于乐,感受数学魅力,体验成功的乐趣,激发学习兴趣。开展形式知识宣传、自主探究、游戏评价方式展示学生作品,开展学生互评与自评。说说自己的学习心得与体会。活动对象四年级学生活动地点教室活动准备多媒体课件实物投影仪活动任务单40份活动过程学习营一、引入同学们当今是讲究“数字”的时代,有数字地球、数字在线、数字电视……只要留意观察,在我们的生活中你就会发现许多奇妙的数字。问:我们在那里见过数字?(门牌号、电话号码、车牌……)师,同学们都说的很好,还有我们平时的语言当中也会运用到数字,如“不管三七二十一”、“三下五除二”、“孙悟空的七十二变”、“三十六计走为上计”等等。今天我们就来了解这些奇妙的数字。(出示课题)二、了解数字的由来。1、数字的起源。师:那么数字是怎样由来的呢?我们一起来了解一下数字的起源。1)媒体出示。2)以故事形式讲解。早在原始人时代,人们在生产活动中注意到一只羊与许多羊,一头狼与整群狼在数量上的差异,随着时间的推移慢慢的产生了数的概念。数的概念的形成可能与火的使用一样古老,大约是在30万年以前,它对于人类文明的意义也决不亚于火的使用。人类是动物进化的产物,最初也完全没有数量的概念。但人类发达的大脑对客观世界的认识已经达到更加理性和抽象的地步。这样,在漫长的生活实践中,由于记事和分配生活用品等方面的需要,才逐渐产生了数的概念。比如捕获了一头野兽,就用1块石子代表。捕获了3头,就放3块石子。"结绳记事"也是地球上许多相隔很近的古代人类共同做过的事。我国古书《易经》中有"结绳而治"的记载。传说古代波斯王打仗时也常用绳子打结来计算天数。用利器在树皮上或兽皮上刻痕,或用小棍摆在地上计数也都是古人常用的办法。这些办法用得多了,就逐渐形成数的概念和记数的符号。阿拉伯数字的由来。媒体出示由学生来介绍。其实阿拉伯数字并非阿拉伯人发明的,而是印度人发明的。西元300年印度人发明了一种特殊的数字,后来由于东方与西方有了商业往来,印度数字就有商人传到了西班牙。八世纪时,阿拉伯人侵入西班牙,发现这种数字的写法,后来有辗转到欧洲,继而发扬光大,所以全世界都开始采用这种数字的写法,就将这种数字成为阿拉伯数字。三、交流不同的数字文化。1)课前让学生通过书籍、网络查阅相关资料。2)指名学生进行交流,让学生了解更多的数字文化。3)及时点评与鼓励,并发放道德币。实践区一、数字的美丽奥秘。师:这里有一组有趣而神秘的数字,你能通过自己的观察找出规律吗?出示7×15873=1111112×7×15873=2222223×7×15873=333333学生观察寻找规律。按