说话的技巧.doc

课程名称:《说话的技巧》;教材:职高语文(基础模块)上册第55、56页(高教版);学时分配:1课时。教学目的:,学习掌握说话基本知识和基本技巧。、应变能力及沟通协调能力。  教学重点: ; 、方法与能力的训练。 教学难点:如何在说话的过程中使用这些技巧教学方法:故事法、情景教学法。教学过程:一、导入学习,理解说话的重要意义。案例:50年代初,有一次周总理刚批阅完文件,顺手把钢笔放在桌上。恰巧这时有位美者看见桌上放的是一支美国派克钢笔,便问,“请问总理阁下,你们堂堂中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”周总理听完说:“提起这支笔啊,那可说来话长,这不是一支普通的笔,是一位朝鲜朋友在战场上得到的战利品,作为礼物送给我的。我觉得有意义,就收下了这支贵国的刚笔。”分析:我们看到周总理不是怒目金刚式地斥责这位记者,而是用婉言挫败了这位记者的傲气,收到了很好的效果。归纳:说话是人际交往中进行信息交流的主要手段,也是一门艺术;诸葛亮舌战群儒、晏子使楚的故事,让我们领略了说话的魅力。《战国策》中有一句话:一言之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,胜于百万雄师。艺术的说话方式能为你奠定成功的基石。二、结合案例分析,简介说话的要求。(一)说得对案例1:一个乡里开会,由于谐音,村长说:“兔子们,虾米们,不要浆瓜,咸菜太贵了。”(同志们,乡民们,不要讲话,现在开会了。)主持人说:“咸菜请香肠浆瓜。”(现在请乡长讲话。)乡长说:“兔子们,虾米们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八。”(同志们,乡民们,今天的饭够吃了、大家都用大碗吧)归纳:说得对,就是指说话时要求发音准确,不能让人听误会了。案例2:她在病房里打针。——“她”究竟是“打针”这一动作的实施者,还是这一动作的承受者?容易让人误解,因此是歧义句。像“上课”、“照相”、“看病”都属于这一类动词。归纳:说得对,就是指要求说出的话意思要明确,不能产生歧义。(二)说得清案例:《谈骨气》一文,文章开门见山亮出论点:我们中国人是有骨气的。然后从“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”三个方面进行论证。这种三足鼎立的论证结构和精当的举例论证有力地支撑了中心论点。归纳:说得清就是指说话时思路要清晰,层次要分明。说话前,要考虑说话的中心,并且围绕着中心,理清思路,考虑话怎样开头,怎样结尾,中间怎样展开,做到胸有全局,说话就会顺当得多。说话时,要言之有序,就是说话者要注意说话有条理,有顺序,有层次。说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分可以引出话题,也可以阐明说话的主旨,或亮出自己的观点中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说话的主体,说话时,要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用“打腹稿”的办法,说话前先理一理“序”,可以运用序码提示法——第一,第二,第三……或者首先,其次,再次……同时,将各层次的主要意思概括成一句话这样,不仅便于记忆,而且说话时能把层次的内容凸显出来,既层次分明,又能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容,突出主旨。整个说话的过程,应当针对听者的接受心理,按轻重缓急安排好先后,处理好详略。(三)说得好案例:有个人在过四十岁生日时,请来一批客人在他家为其庆贺生日。大部分人都到了,但还有