人物动态教学反思.doc

《人物动态》教学反思在五六年级的学生作业中,依然有少数同学对人物动态的描绘很单一,或者说这些同学很怕画动态人物,所以添加了此次课程。本课是让学生观察研究,系统地认识人物比例关系及基本结构,进一步研究人物的神态特征、姿势和底纹,画出一个个生动优美的人物形象,通过本课的学习,不仅提高了学生的人物造型能力,而且还能让学生在绘画中感受到人物的动态美。在教学中,我以学生校园集体舞(MTV)导入,让学生欣赏,感受人物动态的美,熟悉的画面,优美的动作激发了学生学习的兴趣,课的第二部分是初步感知、层层深入:1、引导学生了解人物的比例和结构。课件展示不同年龄段人物的图片、人物的比例图,用体验、提问、尺测量的方式让学生自己去发现和归纳:①、人物的结构:头部、躯干、上肢、下肢。②、头和身体的比例:成人大约是站七、坐五、盘三半,十岁左右的孩子大约可高于五个头,然后请一名学生上讲台,和老师进行身体比例的比较,进一步运用和巩固以上知识点,为写生人物打好扎实的基础。2、采用“老师为主导、学生为主体”师生共同参与教学的模式,让学生欣赏一些人物画作品和分解图(脸型、发型的不同画法,五官正、侧面的不同画法,手部常见动作的画法,人物站、坐不同角度的画法),并通过比较与体验,解决了三个知识点:①、了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态的?②、这些作品是如何来表现人物姿势和衣纹,从而画出个性生动的人物?③、人物画有哪些表现形式?在表现人物姿势的时候要注意动态线、关节等部位的弯曲变化、线条的疏密和轻重的变化。3、由于学生的绘画水平参差不齐、本环节巧妙运用课件演示了人物写生画的具体步骤,并重点强调了写生的要点:①、选择好的角度,大致确定人物的基本结构及比例关系。②、根据动态特征,以较轻的笔触、简略勾出人物的形体结构。③、细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。④、整理画面,注意整体与局部的关系,刻画出一个生动形象的人物。学生们听得入神、看得仔细、说的精彩,个个跃跃欲试。学生作业时,老师请学生做模特,摆造型:或站、或坐、或蹲;帮助学生选择比较好的写生角度。在巡回指导时,不断提醒学生要注意人物的比例和结构、神态和特征、姿势和衣纹的变化;要相信自己的眼睛,用笔肯定;要根据画面的需要,适当增减,力求画出形象生动的人物。还不断鼓励学生大胆选择、借鉴适合自己的表现方法,从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难,层层深入,突破难关,较好的解决教学难点。最后,学生随着轻松愉快的《健康歌》(MTV)伸伸手、踢踢腿、弯弯腰……结束本课的学习,首尾呼应,此环节设计目的在于引导学生欣赏、观察人物的动态美。美术新课程不仅突出以学生为本的教育理念,还特别强调学生学习的方法和过程,体验美术活动的乐趣。本课学习的对象是五、六年级学生,在一些课程