初中语文教学中的“开场白”设计初探.doc

初中语文教学中的“开场白”设计初探徐鹏课堂的“开场白”是一项非常重要的教学艺术,精彩、高超、新颖、别致的“开场白”必然能够唤起学生的学习兴趣,收到先声夺人、一举成功的效果,为课堂教学的顺利开展奠定基础,使教学很快进入最佳境界。有位教学名家曾经说过:“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础”。如何设计“开场白”呢?我认为:语文教学的“开场白”,必须要根据大纲要求、作者风格、作品思想、文体类型以及教学环境而综合考虑,灵活运用。现根据自己教学的经验和教训总结了以下几点,供同行们探讨。一、写作体会类“开场白”学习文章是为了更好地写文章,在教学中要有意识地启发学生写作思路,比如上胡适的《我的母亲》时,可以这样开始:我们从小学到中学,写过不少次像“我的母亲”等这样一类的作文吧。我们和母亲一起生活了十几年,有许多生动、感人的事迹。可是,我们一拿起笔来简直不知该怎样写。最多见的是母亲给孩子洗衣做饭,孩子生了病,母亲背着去医院,累得满头大汗,一天到晚的忙碌着,半夜了,有时见母亲还坐在灯下忙着手里的活等等。这些当然可以写,但大家都这样写,就未免太老套了。难道这些事迹就是你们的母亲给你们的每个人留下的印象,而且全然一样?当然不是。今天,让我们来一起学习胡适的《我的母亲》,看看他是如何回忆他的母亲的,他又是怎样选取材料的,希望大家从中有所收获。(板书) 二、情景创设类“开场白”创设情景,让学生参与思考,是调动学生学习兴趣的重要手段。比如在学习聂华苓《亲爱的爸爸妈妈》一课时,可这样导入:在我们的生活中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在第二次世界大战期间,伴随这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。法西斯如灭绝人性的怪兽,如一部开动着的杀人机器,中国南京30万不眠的英灵,南斯拉夫7000个善良的灵魂,仍在无声地控诉着法西斯的罪恶。(语调转慢)历史为之颤栗,然而历史不能被遗忘,罪恶不能被遗忘。(停顿)面对曾经发生过的惨剧,你对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许会有更多的认识和更深的思考。今天我们来学习美籍华裔作家聂华苓的《亲爱的爸爸妈妈》,去感受南斯拉夫每年10月21日举行的盛大祭奠活动那“悲哀而美丽、真实而荒谬”的画面。三、平铺直叙类“开场白”用这种“平铺直叙”型导语有助于向学生推介作品,使学生很快地了解作者与作品,了解作者的写作目的和作品的背景等知识。比如上杨振宁的《邓稼先》,可以这样尝试:(可结合有关“两弹一星”新闻片段和图片)我国“两弹一星”研制者们在党和国家的关怀鼓励下,高举爱国主义旗帜,怀着强烈的报国之志,自觉把个人的理想与祖国的命运紧紧联系在一起,把个人的志向与民族的振兴紧紧联系在一起,许多才华横溢、功成名就的科学家,放弃国外优厚的条件,义无返顾地回到祖国。许多科研工作者甘当无名英雄,隐姓埋名默默奉献,有的甚至献出了宝贵的生命。他们用自己的热血和生命,写就了一部为祖国和人民鞠躬尽瘁,死而后已的壮丽诗篇。邓稼先就是其中杰出的一位。今天我们学习杨振宁先生的《邓稼先》,感受其高尚的品德、无私的奉献精神。(板书) 四、故事讲述类“开场白”这种类型的开场白容易激起学生的兴趣和对课文背景的了解。18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹表却还是个君主立宪