县实验小学2010年秋期末调研考试一年级语文学科质量分析.doc

前言:各个乡镇及学校上报的小学语文期末调研考试质量分析表,其填写质量参差不齐,现将县实小六个年级的质量分析上传到这里,供大家学习。
县实验小学2010年秋期末调研考试一年级语文学科质量分析
执笔人:许尊菊时间:
组织考试情况
1月12日放学后,学校专门召开了期末调研考试备考会,下发了《2010年秋季监考阅卷安排及要求》和《2010年秋季学期期末调研考试工作安排》,对期末调研考试做了统一要求。1月13日有条不紊地组织了考试;1月14日统一进行阅卷和质量分析。监考及阅卷均打破了年级与学科界限,高、中、低段交换监考,每班有两名老师监考,班子成员和教导处教学管理人员巡视,专人司铃、装订,整个监考组织严密。成立了各年级、各学科阅卷组,任课教师不参与该年级的阅卷工作,采用流水作业阅卷方式,遵循了“把握标准、得分有理、扣分有据”的阅卷原则。阅卷中遇到的倾向性问题由教导处统一处理,阅卷结束后由阅卷组长通知任课教师集体查卷,查卷结束后才启封试卷。本次调研考试从考场组织、监试、阅卷,整个过程都体现了公平、公正的原则,确保考试能真实反映学生的学习情况,反馈教师教学情况,以便更好地指导下阶段的工作。
阅卷分工情况
任中芹批改一至三题,王玉环批改第四题,官兵批改五至七题,曾静批改八至十题。
成绩基本情况
总人数359,参考人数359,巩固率100﹪。A等353人,﹪,B等5人,﹪,C等1人,﹪。
,,最高分100,最低分74,优秀人数358,﹪,合格人数359,合格率100﹪。
试题
评价
试卷依据《语文课程标准》,以人为本,以文为本,紧紧围绕教材出题,不出偏题怪题,使多数学生在检测学习效果的同时,激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。
。一年级试题全面考查学生的语文综合素养,既重视考查学生的基础知识的掌握情况,又重视考查学生分析问题、解决问题的能力,促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如:测试内容多数是学生见过和练过的题目,但有部分是变换测试形式的检测,例如第八题:把下面的词语连成一句通顺的话。通过这样的题目,让学生明确考试不一定是学过的内容,而是要全面考查语文能力和语文素养的。
。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾,适用于不同层次学生的考查。如:“我会看拼音写汉字”和“我会连线”,能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果,增强答题的信心。而“我会读短文做题
”和“我能把句子补充完整”等则使阅读能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥,使每一位学生都能品尝到成功的喜悦,都能通过本次考试有所得。
,命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度,立足于学生的发展,改变试题枯燥、毫无生机的要求。试卷开始以亲切的话语,创设了收获的情境,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试之中。此外,考试方式的多样性,使学生在考试中有独立思考的能力和实践操作的机会。汉字数笔画、词语分类、连一连等都是在告诉孩子们语文无所不在,语文如此可爱。
对教学的反思及命题建议
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。、
。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。
,善于挖掘教学资源,设计一些写话的拓展练习,注重培养学生的观察能力,发展思维,努力为学生提供广阔的交流空间,不断提高学生的写话能力。
,让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体,年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中要做到因材施教,诱导学生展现个性。特别是学困生,老师应多关注他们,让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。
,仔细答题,反复检查的好习惯。
考试并不是学习的最终目的,但是学习也要以考试为导向,研究教学、提高教学,以后的工作中,我们要不断思考不断总结,实现自我能力的提高并转化为学生能力的提高。

县实验小学2010年秋期末调研考试二年级语文学科质量分析