唤醒主体激活青春共同成长(梅丽旻).ppt

唤醒主体·激活青春·共同成长――谈谈我在七年级学生习惯养成教育上的实践武汉市七一中学梅丽旻素质教育的核心是面向全体学生,促进学生全面发展,其灵魂就是要培养学生的自主学习能力的自我发展能力。对学生进行养成教育,培养学生的良好习惯,就是为了提高学生的个人素质,使之成为更具有自主学习能力,自我发展能力的人。1、做人的好习惯(诚信、负责、自信、善于与人交往)2、做事的好习惯(做事有条理、讲究效率、善于合作、积极选择)3、学习的习惯(主动学习、善于思考、合作探究、不断自我更新、与课程同步)4、生活的习惯(坚持锻炼身体、节约、科学饮食、讲究卫生)(一)强化首因效应,让习惯养成教育的每个“第一次”都影响深远。(二)建立由班级志愿者团队构成的班级组织管理系统,实现学生自我管理。我班最新一届志愿者团队组建流程第一阶段:自愿申报志愿者岗位,共产生18类岗位。第二阶段:每类岗位志愿者中以孩子们自己的方式产生一到两名领袖(其中值日班长团队、版报宣传团队均设2名领袖。)第三阶段:领袖与志愿者双向选择,正式组建团队。第四阶段:领袖与团队成员共同商议,自行拟定团队名称及团队纲领、团队职责、评价方式及奖惩措施等细则。第五阶段:团队领袖宣读各志愿者团队责任书,之后责任书公示(班内上墙、班级微信群内发布)(三)引导学生自学守则规章,自订班级公约。①学习习惯类:“倾听、交流、精思、厚积”“立即行动,必有收获”;②卫生习惯类:“挂好理净、气爽神清”;③交往准则类:“己所不欲,勿施予人”“微笑是我们最好的名片,阅读是最温暖的语言”;④责任意识类:班级事、我们事、齐关心、班温馨”;⑤节约意识类:“地球只有一个,节约算我一个”。