《爱迪生救妈妈》教学设计.doc

《爱迪生救妈妈》教学设计中卫市观音学校李红娟一、教材分析:人教版二年级下册第八单元的主题是走进科技世界,本组课文语言生动,图文并茂,引人入胜。《爱迪生救妈妈》是本组的第2篇课文,课文讲的是爱迪生的妈妈病情十分严重,需要立刻进行阑尾切除手术,由于时间紧急,手术只能在家里进行,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生,聪明的爱迪生急中生智,想出了办法,救了妈妈的命。读了这篇课文,我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹,同时也感受到了科学就在我们身边,只要肯动脑筋,善于观察生活,一定会有所收获。二、设计理念:新课程指出:阅读是教师、文本、学生对话的过程。课堂教学应尊重学生的原有认知与经验,自主的建构课堂教学,教师是课堂教学的策划者,学习活动的组织者,学习方法的指导者,学习过程的参与者,教师要尊重学生的学习方式和不同的体验,鼓励学生创造性思维。提倡“自主、合作、探究”学习方式,使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程,注重课程资源的开发,注意联系生活学语文、用语文。三、设计意图: 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明才智,帮助医生为病危的母亲做手术的故事。故事情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。课文内容的生动性,自然激发了学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文内容,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。教学时将语文知识、能力,情感、态度,价值观这三维教学目标有机地整合,使学生在读懂课文的基础上,学会生字词,学习说话,同时引发学生对自然科学的兴趣,激发爱科学的思想情感。还着力于语文实践能力的培养,通过朗读、看图、填空等手段,巩固了所学的生字词,发展学生的语言,将学生引向更广阔的语文学习时空。二、教学目标: ,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”这四个字。 、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子,理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。 ,爱动脑、多动手、善发现的品质。三、教学重难点: 在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。四、课前准备:教师:制作课件。学生:查找资料了解爱迪生,读读课文,圈出生字。教学过程:一、故事激趣,导入新课1、教师讲述爱迪生小时候孵小鸡的故事,激发学生的的学及其发明。(小组交流,指名在全班交流)教师进行概括。3、是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书:救妈妈)二、初读课文,读中识字(一)朗读小提示:1、自由读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍。2、圈出难认或不理解的生字词。画出带生字的词语和自己感兴趣的词语,多读几遍。(二)、互读互查,纠正读音。交流识字方法。(三)、老师检查学生认读情况。课件出示“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。三、研读课文,感悟内容(一)、自由朗读全文,找找课文哪个自然段写到了爱迪生妈妈的病情。(二)、感悟妈妈病情的紧急。课件出示:读读这段话,说说你读懂了什么?抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”、“来不及了”等词语感悟妈妈病情的紧急。有感情地朗读这一自然段。(