深化课程改革 提高教学质量.doc

深化课程改革,提高教学质量兴国枫边中心小学谢圣君随着时代的飞速发展,社会形势和教育形势都发生了深刻的变化,教育要培养具有创新精神和实践能力的新型人才,已成为广大教育工作者的共识。基础教育课程改革即是国家在新形势下为适应时代发展的需求作出的重大决策。她所倡导的“以人为本的思想,教师角色的转变,学生主动参与学习,乐于探究、勤于动手,以评价促进学生全面发展”等,是对原基础教育的重大改革。如何落实新课程改革,提高我们的教育教学质量呢?一、牢固树立质量意识,以质量立校在竞争日益激烈的今天,“质量就是生命”被许多企业、公司奉为座右铭,而履行“教书育人”职责的学校、教师同样也要牢固树立质量意识。但这个“质量”不能单纯理解为“片面追求考试成绩或升学率”,而在于培养学生的多元智能,促进学生的全面发展上。以质量立校,各校首先要更新教师观念。如果教师的思想,观念没有更新、转变,没有新的教育理念做基础,实施新课改将成为无源之水,无本之本,提高教育质量更无从谈起。为此我们可以结合学校实际,广泛深入地开展新课程理论的学习,通过校本培训,外出观摩学习,教育思想大讨论等方式,构建教师的新教育观念体系,让“以教学为中心”,“质量就是生命”的教育思想深入每一位教师的心灵,使每位教师都认识到:教育质量,是我们教师安身立命的根本。其次,要加大学习力度,努力构建一支树立终身学习观念的教师队伍,促使每位教师都成为“职业读书人”,通过不断地学,实现由“做一辈子老师”向“一辈子学做老师”的转变。再次,要大力加强师资队伍建设。“教育方针、教师为本”,实施新课改,教师是关键。必须注意对青年教师的培训,对骨干教师多压担子,充分发挥教研帮带的传统,通过自办培训,构筑赛台让青年教师尽快成长起来,成为课改的中坚力量。一支勤奋求实,敢于创新,积极进取的教师队伍将促进学校优良校风的形成,是学校教育质量全面丰收的有力保证。二、努力优化过程管理,以管理强校“向管理要质量,让教研出成果”这是许多教育工作者的共识。如何保障我们教育的质量呢?我认为必须努力优化过程管理,树立“管理强校”意识,向管理要质量。首先,教学常规管理,关键落实“真、实、严”三字。真,就要真抓实干;实,就要层层落实;严,就要严格督查。实行“层级负责”制管理网络,从学校——教导处——教研组——备课组——教师,层层负责,责任落实到人,自上而下形成“落实教研,优化教学,突破评估”的氛围,从备课、上课、作业、辅导、测评各个环节中出发,优化课堂教学结构。其次,注重过程管理,强化教学质量中心意识。以管理强校,就要全面落实教学工作“十字方针”:即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,辅导要“细”,考核要“真”,负担要“轻”,质量要“高”。教学质量就是在这样一个个教学环节、教学单元、教学周期,以至整个教学过程中一点点积累,一项项形成,一步步提高的,忽略了哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程的进展,影响整体质量的提高。因此,要努力优化过程管理,加大教学常规的督查力度,成立检查小组,定期进行督导、检查,多深入教学第一线,通过各种教学实践,更深刻地领悟新课标精神,确保每一个教学环节的落实,努力提高教育教学质量。三、全面深化课程改革,以改革活校俗话说:“以质量求生存,以改革求发展”。面对新世纪信息化,全球化,个性化