知其需，立其志，促其行.doc

知其需,立其志,促其行---谈英语后进生的转化中英文学校郭姬君学生进入中学,学习困难生(即后进生)增多,许多学生出现成绩不及格现象。由于成绩下降,这些学生的思想品德和个性心理与身心发展也受到不良的影响。在重视大面积提高教育质量的今天,如何转化英语后进生成为我们普遍关注的课题。要转化后进生,我们可以从以下几个方面着手:一、培养后进生的自信心我国广大老师为了提高后进生的成绩探索教法改革。但是,普遍存在忽视研究后进生的心理,仅仅给予“补缺补差”的“补偿教育”,往往教育效果事倍功半。后进生的转化,应着眼心理素质的培养,关键在于树立其自信心。学生英语学习不好是一个长期的过程。由于学习上屡受挫折,使他们心灵上受到严重的“创伤”,存在一种失败者的心态,学习自信心差。这些学生既有自卑感,又有强烈的自尊心,只不过他们的自尊心十分脆弱,不能受到丝毫伤害,这种“两极化”的心理需要教育者的细心护理,加以调控。我们对“后进学生”真诚的爱,是转化他们的第一剂良药。古人曰“心不动,身不行。”苏霍姆林斯基说:“如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始就结束了。”这些话都说明了爱学生、尊重学生在对学生进行教育时是多么重要,对后进生尤为重要。其实后进生也特别渴望别人对他们的关注和爱。你爱他,与之心理相融,才使其心动,心动才能身行。当然,你对他的爱,也不可能一下就为学生所接受,但只要你能理解并尊重他的思想、感情、性格、自尊和需要,对他抱以期待、信任,向他敞开心扉。久而久之,你一定能让他感受到你对他的无私的、没商量的、一厢情愿的爱——师爱的伟大。尊重对于在自卑感重压下的后进生来说也是极为需要的,他们的自尊心因自卑而受到伤害。因而他们的思想会变得或消极或沉沦,性格会变得或孤僻或偏执,行为会变得或狂躁或不羁。爱和尊重并行,更易于增进师生间的感情,唤起学生潜在的积极向上、锐意进取的心理;爱和尊重并行,可进一步培育学生的自尊,有了自尊,才会有成长和进步的动力,才有可能真的让学生心动而身行,也只有这样才有可能使学生“亲其师而信其道”。因此,教师应怀着强烈的爱心给他们以心灵的呵护,帮助他们树立起人的尊严。我们还可以通过实施成功教育,帮助学生树立成功的自信心。事实上,每个学习困难的学生都有自己的理想和抱负,只不过因各种原因冲淡而已。我们可以为学习困难的学生科学地设置目标。确立的目标,要体现社会对人才素质的要求,我们应将这些目标化为切近的、小的目标或任务,让学生在短时间内能够实现或完成,及时获得满足感,获得成功,从而增强自信。心理学研究认为,一个人的自信心与其过去成功和失败的经验有关。一个屡屡失败的人,多半会导致对自己的低评价;一个屡屡成功的人,则多半形成对自己的高评价。对于身心还未成熟的中学生来说,目标难度太大,就会灰心丧气,怀疑自己的能力;难度太小,又容易产生骄傲自满的心理。所以,我们要帮助学生确定切实可行的目标,让他们通过努力不断尝到成功的快乐,从而不断增强自信。运用“自我暗示”法,也可以激发学生的自信心。心理学中,在无对抗的条件下,有含蓄、抽象诱导等间接方法对人们的心理和行为产生影响,从而使人们按照一定的方法去行动,使其思想、行为与暗示的期望相符合,这种效应被称为“暗示效应”。从暗示的信息源上看,可以由他人引起也可由自己引起,在这里,着重强调的是由自我引起的暗示,即“自我暗示”。“自我暗示”对人的精