儿童游戏在幼儿教育中的应用研究.doc

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse课堂游戏在幼儿教育中的应用研究摘要:随着国家及社会对幼儿教育的重视程度增加,幼儿教育改革不断深入,幼儿园的教育模式也在悄然发生变化,趣味性游戏教育理念已渗透在幼儿教育课程中,幼儿园在此基础上实施了以游戏贯穿幼儿教学的目标。幼儿教学的游戏化,就是在幼儿的实际教育中,把教学目标及要求有机的和各种游戏相融合,其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。以下我将对课堂游戏在幼儿教育中的应用进行详细阐述。关键词:游戏;幼儿教育;应用;重视程度二十世纪八十年代以来,我国主流幼儿园都经历了由科学教育到知识灌输型的常识教育,再到引导型幼儿主动探索的教学改革。但是,从某些方面来说,我国幼儿教育普遍还存在着,重视客观而轻想象的现象,这与幼儿行为意识能力较弱有着密切的关系。学前期是一个充满想象与幻想的时期,幼儿喜欢把自然界中的事物都当做未知的事物,喜欢与人进行简单的交流和游戏,并对他们充满着好奇心。而且他们往往根据自己有限的生活经验及想象来解释生活中的种种现象,用想象来填补经验的不足。这也正是幼儿教育需要融合游戏的原因。一、课堂游戏在幼儿教育中的实际案例由于课堂游戏在幼儿教育中有着非常明显的促进作用,对幼儿各方面的发展都有着极为重要的影响。以下就是一个有关课堂游戏在幼儿教育中的案例:“星期四的第二节是课堂活动课,孩子们坐在教室里静静地等待张老师的到来。不一会儿,只见张老师拿着两个装着水的小杯子,和一个鸡蛋来了。孩子们莫名其妙地看着,并思考着老师准备要做什么游戏。只见张老师笑了笑,并不马上解开这个“谜”,只是说先讲个故事给孩子们听,听完便知道了。孩子们一听有故事可听,都高兴起来了。老师说:“从前,罗马有个大将。他下令将所有抓来的俘虏捆绊起来扔到死海里淹死,可是第二天,部下来报扔到死海里俘虏都漂回来了。将军很奇怪,便再一次将俘虏捆绊起来扔到死海里去。第三天,部下来报俘虏又漂回来了。将军更奇怪了,想:难道有神灵在保佑他们,将军怕得罪神灵就把他们给放了”。大家听的着迷了,还想听一遍,可是因为我们是在上课所以老师就没再讲了。故事虽然听完了,但我们心中还是一个谜。为了解开这个谜,老师要开始做一个课堂游戏了,他先叫一个孩子把鸡蛋放进第一个杯子,只见鸡蛋迅速沉了下去。老师又叫另一个孩子把鸡蛋放到第二个杯子中,孩子们都看到了鸡蛋浮在水杯里。同时,老师又问了几个孩子为什么一个鸡蛋在水底,而一个却在水面的原因,孩子们都不知道,而且他们更加感到奇怪了。这时张老师叫一个孩子去尝一尝这两杯的水。那孩子说:“这两杯的水,第一杯的水是淡水,第二杯的水是咸水”。这时,孩子们也从知道了一些道理。联想到了家里面妈妈腌制咸鸭蛋时也加入了盐水,鸭蛋就浮在液体上面了。进而想起了死海的水是咸的,所以被绊住的俘虏不但没死,还漂回来。这时老师就高兴地说:“咸水的浮力很大,死海是含量很大的湖,所以俘虏都没死。”孩子们通过这次课堂游戏,都知道世界上还有淹不死人的海——死海。二、课堂游戏在幼儿教育中的发展通过以上一个小小教育故事,我们知道了适当的课堂游戏能够使孩子们得到更加丰富的知识。同时,在日常的课堂教育中,游戏的运用也使得教师所教授的知识更加直观,给孩子们留下更加深刻的印象。然而课堂游戏的发展也不是一蹴而就的,他也是经过一定的发展