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乡村幼教别样红
摘要:乡村幼儿教育与城市有着本质的差异。自然社会是个大课堂,在农村这片广阔的田野里,既有色彩斑斓的田野河流,又有茂密繁多的花草、树木、庄稼;它们姿态万千地展现在人们的面前,吸引孩子的视角,成为幼儿探索学习的良好素材。在乡村这片广阔的天地中,蕴涵着丰富的教育资源。因此,根据《纲要》精神,伴随新课程改革,我们尝试着利用乡村自然丰富的物质世界,结合本地农村资源优势,积极进行课程改革。
关键词:资源、生活、游戏。
正文:我园地处农村,是一所附设小学幼儿园,我们的活动室是小学的教室,盥洗室是集体公用的。从外观条件看上去确实比较落后,但随着社会经济的发展,各级政府已越来越多的关心幼教、重视幼教,我们的办园条件正逐步得到改善和提升,农村幼教的前景也变得越来越广阔。
很多人认为农村条件相对差一些,农村的幼教也会存在着许多这样那样的劣势与不足。而我却认为农村幼教并没有人们想象的那么糟,因为我们农村幼儿园,有着广阔的课程资源----大自然的美妙、泥巴的芳香、鲜花的斑斓、稻谷的飘香、小石子的多彩等,都为课程的自主和创新提供了可能性、操作性和趣味性。陶行知先生说过“生活即教育”,也正明示我们幼儿的生活就是最好的活教材。通过实践,我认为立足本土,充分利用和挖掘农村本土教育资源,创造性地实施课改也能取得明显效果。
通过新《纲要》的学习,结合幼儿园教育实践,我觉得教师只要有一双慧眼,及时捕捉幼儿的兴趣点,充分挖掘其教育价值,认真组织教育教学活动,同样能取得意想不到的教学效果。下面我就结合我园的实际来谈谈农村幼教的一些特色。
一、绿色环境——大课堂
我们结合陶行知先生的“教育来源于生活,生活即教育”的生活教育理论,认真贯彻《幼儿园教育纲要》与《幼儿园综合活动课程》精神,实事求是、因地制宜,努力把幼儿的生活、实践放在了教育的首位。结合本地实际,认真做好幼儿园的保教工作。虽然农村没有成群林立的高楼大厦,没有五色缤纷的霓虹灯,但农村到处都有飘香的稻谷和小麦,到处都有鸟虫蛙鸣的另一番奇景。信手掂来都是活生生的好教材。春天了,我们组织小朋友踏青,走进田野,走进农庄,那绿油油的麦苗、粉色的桃树、白色的梨树、一大片绿色的西瓜地,无不让孩子迷恋好奇。夏天我们又带孩子赏景,他们看到的却又是另一番景色,那绿绿的麦苗变得又高又大,那桃树上梨树上都挂满了沉甸甸的果实。西瓜也长出来了……看得孩子们垂涎三尺,流连忘返。秋天了,一片片树叶飘下来,落在孩子们的头上、脸上,树叶在秋风吹佛下,真像一只只蝴蝶,有的在翩翩起舞、有的在地上追逐,孩子们踩在树叶上,就像走在金色的地毯上,沙沙沙、沙沙沙……冬天了,别有一番风景,孩子们看看光秃秃的梧桐树,再看看绿油油的柏树,抓着脑门就是觉得好奇,找不出答案。看到冬天的雪花更是让孩子们群情激昂,他们最喜欢的就是玩堆雪人的游戏了。每逢下大雪,就会有大人小孩玩堆雪人、打雪仗的游戏,也会看到孩子们堆的形状各异的雪人孩,有的戴着帽子,有的拿着扫把,有的戴着红领巾
……孩子们生活在这精彩纷呈的世界里,他们有唱不完的歌,讨论不完的话题,发现不完的奥秘。他们把话匣子都打翻了,总是滔滔不绝地讲述着自己看到的故事,常把远足的疲劳抛得无影无踪。看着孩子们那喜悦的神情,我们也同样感受到了家乡美景带给我们的收获与快乐。
二、丰富资源——活教材
农村到处是田、地、乡间小