《庄暴见孟子》教案.doc

《乐民之乐,忧民之忧》教案教学目标     1. 掌握文中出现的重点词语、文言句式。2. 学习本文逐步推理、正反对比论证的方法。“与民同乐”的政治理想。教学重点     。     、文言句式。教学难点     学习本文逐步推理、正反对比论证的方法。方法指导     反复朗读文章,掌握文言知识,在疏通文意的基础上进一步理解孟子的政治思想。知识链接(与练习册同步)  本文是《梁惠王下》的第一章,可以作为一篇对话体的议论文来学习。文章先通过庄暴和孟子的问答,引出话题:“好乐何如”,然后叙述孟子就这个话题因势利导地劝说齐王要“与民同乐”。全文围绕着“音乐” 这一话题,阐明不与民同乐就会失去民心,而与民同乐就会得到民心、统一天下的“王道”思想。所运用的对比论证,形象说理的方法,尤其值得我们学习。一、,与人乐乐,孰乐:                                                  与少乐乐,与众乐乐,孰乐 :                                              今王鼓乐于此,百姓闻王钟鼓之声:                                          则王矣 :                                                              ,并翻译下列句子。    暴见于王:                                                 (被动句  ) 何以能鼓乐也:                                              (        )王尝语庄子以好乐:                                           (        )今王鼓乐于此:                                               (             )(1)省略句不若与人:                    不若与众 :                          (2)固定结构: 暴未有以对    有以: 好乐何如     何如: 直好世俗之乐耳    直……耳: 何以能鼓乐也    何以能田猎也      何以:则齐国其庶几乎?庶几:诵读课文,理清思路   本文可分为两部分:第一部分: (开头——“则齐国其庶几乎”),引出话题、提出论题。第二部分:(“他日”——结尾),重点阐述孟子与齐王的谈话。此部分可分为三层:第1层(从“他日,见于王”至“              ”),紧承与庄暴的谈话,再次提出论题——“                    。”不仅迎合了齐王,改变了谈话的气氛,而且巧妙地把谈话由音乐引入政治领域。第2层(从“              ”’至“不若与众”),孟子再以两问加重谈话气氛,诱导齐王在思想感情上趋向自己与民同乐的观点。第3层(从“臣请为王言乐”至篇末),在谈话条件已完成具备的基础上,孟子滔滔不绝“为王言乐”,谈齐王的音乐与畋猎活动在