毕业设计（论文）- 浅谈幼儿舞蹈教学现状与解决策略.doc

存档日期:存档编号:本科生毕业设计(论文)论文题目:浅谈奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的应用姓名:学院:继续教育学院专业:学前教育(双语方向)年级、学号:2指导教师:江苏师范大学教务处印制目录摘要 I一、奥尔夫音乐教学法的特点 1(一)人本性 1(二)参与性 1(三)即兴性 2(四)综合性 2二、奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学应用中存在的问题 2(一)教学设施不完善 2(二)师资队伍建设不足 2(三)课堂学生人数过多 2三、完善奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教学应用的对策 3(一)完善教学设施 3(二)加强师资队伍建设 3(三)减少课堂人数 3(四)培养幼儿的创新能力 4四、结论 4参考文献 5英文摘要 6浅谈奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的应用[摘要]:奥尔夫音乐教学法,在其不断发展与完善的过程中,凸显了其自身在创立之初就建立的鼓励积极参与、提倡发挥想象的思想,在没有压力的环境中不断提升幼儿的自我领悟的能力与感知周围事物的能力,并最终提升幼儿身体上与大脑的各方面的能力。我国也逐步认识到了奥尔夫教学法的优点,并逐步引入了这一先进的国际性教育方法,为我国的幼儿园音乐教育的完善奠定了基础。因此,奥尔夫教学法在目前的幼儿园音乐教学中的应用有着十分重要的意义。本文以奥尔夫音乐教育的基本思想为理论基础,分析了我国幼儿园中奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中存在的问题,并提出了合理的改进型建议,为我国的幼儿园音乐教育事业的发展再添新的动力。[关键词]:奥尔夫;幼儿园;音乐教学一、奥尔夫音乐教学法的特点奥尔夫音乐教学法本质上指的就是一种原本性的音乐教育。它是一种最自然的、最原生态的、能够让每位学生都能够亲身体验的一种音乐艺术形式,是引导人们积极参与到其中的一种音乐类型,其完美的结合了肢体动作、舞蹈艺术、音乐语言等方面。原本性的音乐最大的特点就是要求幼儿参与到其中,不是纯粹的听众,而是以一种演奏者的角度参与到艺术的表达当中。原本性音乐的演奏不需要什么大型的特殊形式,而是适合所有幼儿园教学使用的小型回旋曲演奏形式。其本质中具有人本性、参与性、即兴性与综合性。(一)人本性奥尔夫曾经提出,音乐教育做为教育的一个组成部分,首先是应该符合人类教育的本质特征,是以人类本质为基本前提的,而不是单纯的知识的传播与继承,人类当中的每个单个的个体生来都具有用音乐来表达感情的本质功能,因此,音乐教育应该以人类本质特征为基本出发点来开展教育活动。(二)参与性通过奥尔夫的教育活动可以看出,其基本思想当中还认为音乐学习者不再是单个的学习个体,而是共同参与到音乐当中的集体,每个人都能够参与到音乐的教学活动当中去。特别是对于幼儿音乐教学来讲,幼儿不再是什么都不懂的群体,而是生来就具有音乐潜质的优秀的音乐创造者。在课堂上幼儿的音乐教学活动不再是单纯的老师演奏让幼儿模仿,而是从一开始就让幼儿学生主动参与到音乐的教学活动中。教师以幼儿学生的角度出发,对幼儿学生进行引导,让他们参与音乐活动并创造音乐,通过一系列的综合性活动,培养幼儿的团队合作精神和交际能力。(三)即兴性原本性音乐表现在音乐教育活动中的形式,不仅仅是要求从行为上要积极参与,更加表现在对参与行为的即兴特征。奥尔夫说过“就其整个范围来说,教学从即兴出发,而即兴应用节奏形式作为支柱,接着才是因的固定和记谱作为结果”。这里所说的原本性音乐演奏的基本出发