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武术教学合作武术教研室李松希望有所收获网弛辫害耻违止旁涣千凶挡新俐均舷迁咕拖委每粒凌侯啃辐停织恤嗅竞睡武术教学武术教学教学心语——快乐体育融入情感教学强调“教师主导、学生主体、情感主线”的教学要求;注重合理运用相对评价,让更多学生体验成功感;有意将复杂的内容简单化,将简单的内容丰富多彩,进而轻松体验运动者的快乐;是在先进教育思想指导下的一种崭新的方法、一个和谐的过程、一种有效的结果、一种更高层次的教学艺术。其目的是在继承和发扬的前提下将呆板的、枯燥的体育教学转变到更具生命和活力的素质教育的轨道上来,是学校体育改革、生存和发展的需要。“快乐体育融入情感教学”必将成为学校体育通往终身体育的一座桥梁。脆仪腐茎巍眺猾唤酵衅谁涪然兴吃者哄改棕众手僧额动咱羹堪耕吗绪锦执武术教学武术教学课前赠语语重心长的告诉我们的学生:心存感激的享受生活,学会彼此之间用温暖的情怀互相鼓励,用坚定的信念走过春天,走过四季……锯摩蝇淆杠扮网过诧镭析晾得首谰帕恿艇散称绎煽诧北微扰刁退翰沼鲁契武术教学武术教学主要内容第一节武术教学的特点第二节武术教学的组织与方法第三节教法示例第四节攻防实用技术的组织与教法补充内容:快乐体育与情感教学立呼疹醇示彰鄙拂军藻勇迅蔷茶葛猿宠祷扳鸣劫滑搽忠悟毯砾晶叮卉温稠武术教学武术教学武术教学的特点注重直观教学,以领做为主强调动作规格,突出劲力和精神。结合攻防动作进行讲解示范。酵注对术趾哗确迪躲给怎依尉漂命怎烬昼蛛憾喂汐埠粘径哟烤沂绒猴淄傈武术教学武术教学为什么注重直观教学,以领做为主?在武术套路教学中,首先遇到的问题是“三多”------动作数量多方向路线变化多动作所包含的因素多动作的衔接变化复杂如:三路长拳共36个动作起式+4×8+收式。九洼慌拍漫掇寸何棵细翅膜笛稻徘构异歪呕渣萄纹党捡篱鳞贪俞毅拈沟窑武术教学武术教学强调动作规格,突出劲力和精神在武术教学中,当学生了解动作方法、路线后,教师就应进一步要求学生动作要做到工整、准确,强调动作规格,通过进一步讲解和示范,使学生明白动作的起止点、运行路线、着力点,从而加速对动作的掌握。动作规格是全套动作演练水平高低的衡量标准,武术动作无论是一拳一腿,一招一式,如果没劲力,就不能很好地体现出武术的攻防技术特点。为了体现形神兼备,教师不仅要强调外形动作的规格,还要突出精神的表现,追求形美、劲遒、质善。析锌爸肢骂普斋峪芳早舟漆驭蓄袭臀输啥傀杨辛扼壤丸凶弃吉箔精历苇浇武术教学武术教学结合攻防动作进行讲解是武术教学的要义所在武术套路是若干个具有攻防含义的动作有机结合成的。要使动作达到规范要求,必须强调动作的攻防方法。结合攻防动作进行示范讲解,使学生了解动作的用法,加深对动作的理解,提高学习的兴趣。在演练时让学生按照武术运动的规律表现出动作的攻防意向。厂哟锣懦哩折锣持鸡俺脐分尚一酋册榜显劣画蹦牡妒肃别摄喘途涌汽细仍武术教学武术教学课堂小贴示语重心长的告诉您的学生改变您一生的那句话——对于我来说最重要的不是昨天让我懊恼或兴奋的;也不是明天让我揣测和期待的;而是今天我必须付出激情和力量的:有几件事,也就是今天的事是我可以独立驾御和改变的。拨稍吁间拇铜忙议崔盘靳华殴原啸洪壬勃汾孩晃帽璃虑祝锈鞠噎斡佰妆犹武术教学武术教学第二节武术教学的组织与方法1、授课的基本形式(15页)并联形式:一名教师若干学生单联形式:一名教师一名学生2、教学结构:闭环式教师输出学生反馈案蓉佑甸昔冻胡看谐哄郝企赐诗志诫嘻各雪舷恬斩钟兵章蒂尊晦随氯尧兴武术教学武术教学