《程门立雪》教学设计之四.doc

《程门立雪》教学设计之四【学习目标】“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”;正确书写并记忆“惊、醒、宋、容、尽、急、题”及以下词语:惊动、宋朝、面容、尽快、急忙、问题。,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;在阅读的过程中想一想,杨时为什么冒雪站在程老师家门口。。【重点难点】。。【教具准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、揭示课题,进行质疑。,我们祖国的语言文字绚丽多彩,历史上有许许多多的成语,它们大多包含着一定的意义,因此流传至今。其中有一些还有专门的故事呢,如:狐假虎威、守株待兔、……。出示课题,齐读。3、昨天,陈老师让你们回家预习过了课文,告诉老师:课题中,“程”指谁?(程颐老师)“立雪”是什么意思?谁在程门立雪?“程门立雪”是什么意思?(出示图)4、现在,老师来检验一下,听听小朋友读课文的情况。开火车一人一句读课文,并思考:他们为什么要立雪?(老师随即正音)——尽快(多音字jinkuai)二、整体感知,学习生字。:你觉得杨时是一个怎样的人?学生交流。:杨时很爱学习,也非常尊敬老师。说话练习:用上“既……又……”的句式介绍杨时。课件:杨时既爱学习,又非常尊敬老师。(朗读句子):是啊!杨时是我们宋朝的一位著名学者。出示课件:杨时是我们宋朝的一位著名学者。他很爱学习,也非常尊敬老师。(第一小节)——:程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容音:宋、尊(平舌音)、宋、疼、祥、容(后鼻音)三、再读课文,感悟内容。、尊敬老师的人,请小朋友再轻声读读课文,找一找,从哪些词或句可以看出?说说理由。(先自己圈划,再小组讨论)2、交流,随机讨论。课件:a)抓“争论、尽快、鹅毛大雪、默默地背书、静静地等待”,体会杨时爱学习的品质。(争论什么?争论后怎么样?鹅毛大雪是怎样得雪?)b)抓“悄悄、默默、静静”等,体会杨时爱学习、尊敬老师的品质。(宁愿在风雪中等待,也不愿打扰老师休息,爱学习,不浪费一点点时间,站在门口,默默地背书,静静地等待。)3、(出示投影)师引读2、3节。4、师:多么感人的一幕啊!为了不打扰老师休息,宁愿在风雪中等待,站在雪地里受冻,杨时爱学习,尊敬老师,真是我们学习的榜样。(齐读课文的1——3小节)。5、程老师醒来后是怎样做的?说话时的表情是怎样的?出示投影:指名读。为什么老师心疼?(重点体会“急忙、心疼”)6、听了老师的话,杨时是怎样回答的?出示投影:指名读。7、师:杨时是多么爱学习、尊敬老师的学生啊!想象说话:程老师望着门外的大雪,久久没有说话,是因为程老师没有话说,还是激动得说不出话来?想一想,他会怎么想?又会怎么说?8、小结:程老师爱学生,真是一位值得尊敬的老师。(齐读出示的投影。)学习生字:慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详)漫(区别