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训练创新思维培养创新能力
黄青林
创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力,也是当代中国人应该具备的首要素质。培养创新精神首先要有创新意识和创新思维。创新思维是培养学生自主学习能力、开发智力、培养综合素质的襁褓。让思维训练为学生的创新能力插上翅膀,是我们每一位教师当下的首要责任。“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”和谐的氛围是引发学生创新思维的基础,良好的兴趣是学生创新思维活动的先导,有吸引力的疑问是激发学生创新思维活动的关键,丰富的想象是涌现创新思维的源泉。我们富锦六中一直在追寻创造性思维能力培养的途径。
一、在宽松和谐的课堂氛围中尝试训练。
思维训练的主阵地是课堂,思维潜能的发挥需要宽松、和谐、民主、愉快的环境。教师在创新思维训练中,只有让学生积极思考、大胆探索、敢于突破常规,标新立异,各抒己见,畅所欲言,敢于质疑,才能点燃学生心灵中创新思维的火花。
在传统的课堂上,老师牵着学生走,只注重知识,忽视思维能力,学生个性受到压抑,不可能发展自己的创造潜能。而今天我们在落实新课程精神中,要求和谐、民主、宽松、平等的课堂教学氛围,把能力培养放首位,学习知识是为了提高能力,训练创新思维。富锦六中是寄宿制学校,师生在校相处时间较长,交流沟通时间更多,有利于营造民主和谐融洽的校园氛围,更为良好的创新思维训练课堂奠定了坚实的基础,
几年来,我们课堂中崇尚“童言无忌”,提倡“思维无禁区”,让学生畅想畅言,精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐、民主平等氛围,让学生想象驰骋,激情飞扬,思路纵横,乃至异想天开,自然会碰撞出思想的火花,发展创造的潜质。教师在课堂上可以大胆让学生进行自由讨论、合作交流,是当代创新活动不可或缺的方式。教师要赞扬学生一些独特的看法,让学生真切感受到学习是快乐的。例如在教学《紫藤萝瀑布》一课时,我校的一位教师让学生有感情地读了一段:“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花……”读后,教师问:“读后你有什么话要说吗?”有学生说:“我觉得写得很美,可跟课文主要意思没关系,好像是多余的。”有学生问:“为什么把紫藤萝写得那么具体?我觉得作者简要地写一写就可以了,为什么要写得那么生动呢……”于是,教师就让学生自己分析、讨论。学生各抒己见,最后都认为这段话不是多余的,这与作者抒发感情分不开,所以才极力写出这样的美景。
在地理课堂上,在学习“地图三要素”的课前准备中,地理教师布置学生合作测出学校的操场、教室、教学楼等位置,并绘出校园平面简图。因为学校要求,创新思维训练要与学生的现实生活相关。学生们都积极踊跃地参与其中,自愿组合,合作交流,有分工,有配合,真正动手实践。尽管有的学生画得看不明白是何东西,且图的大小比例不等,但通过教师的耐心指导,同学们顺利完成了地图三要素的学习过程。在课堂上,教师注重保护学生求知发问的勇气和兴趣,营造和谐的氛围,善于发现学生稍纵即逝的闪光点,以及时的鼓励激励,让创新思维的点点星火燃起来。
二、在调动学生的兴趣中尝试训练。
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。捷克教育家夸美纽斯也曾说过,兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。兴趣只