校本教研教材编写方案.doc

   贯彻党的十七大办人民满意教育的精神,以学生的个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革,构建互动的师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量。有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程的开设中凸现我校美术教育的艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展。通过本课题理论与实践的研究,达到走科研兴校之路,实现我校的内涵发展的目标。   三年内争取初步形成具有我校特色的有利于形成学生发展性学力和创造性学力的课程框架雏形,编写为我校学生量身定做的校本教案、校本课程。在课程的实施过程中注重激发学生的责任意识,端正学生的学习态度,将学生的非智力因素的培养提高到新的高度,培养其学习热情学习能力、爱国情怀、人文精神、奉献精神和协作精神。1、强化基础型课程,着重学生基本素质和基础学力的培养;切实提高课堂教学效能(质量意识,效率意识,创新意识),在研究学生、研究教材、研究考试方向的基础上对语、数外、美术等考试出口学科进行系统化的校本教案的编写,形成有针对性和实效性的基础型课教材体系。2、结合学校师资现状,在大力开发拓展性课程,以适应学生不同方向与不同层次自主发展的需要。充分结合我校美术办学特色,坚持面向全体学生,既承认差别,又为学生自主选择创造条件。3、开发研究型课程,逐步形成本校特色的校本课程框架。既注重弘扬科学精神、介绍现代信息,又注重发挥人文教育功能、继承优秀传统。4、与组室教科研工作相结合,完成相关课题研究,力争取得阶段性成果。:(一)研究知识点的书面呈现方式和基本属性1、知识点与考试关系的梳理:   在三个研究的基础上对学科中知识点的书面呈现方式指的是该知识点在考试中如何体现,即有多少种出题类型,有多少种出题角度,有多少种变化形式;该知识点的学习要点、学习类型、所需基础、预测难度等。对所教教材中的所有知识点的书面呈现方式和基本属性应做到心中有数、了如指掌。2、“三题”的编写。   掌握知识点呈现方式和属性的目的是为了精选讲课例题、分层教学的作业题、跟进反馈的训练测验考试题(“三题”配套)。(二)研究知识点在教材知识体系中的位置和作用1、教材的整体性把握:   知识点在教材知识体系中不是孤立存在的,它与教材整个知识体系有着千丝万缕的联系。这些联系可粗略地分为直接联系和间接联系。其次,要分析联系的方向、联系的方式、联系的层次和联系的作用等。2、知识点的串联:   上述这样分析的作用是为了更好地把所有的知识点串起来,做到融会贯通。在讲解到某一知识点时,能够举一反三、左右逢源、触类旁通,使我们的教学思路拓展开来,使课堂教学形式真正地“活”起来。(三)研究知识点在教学过程中的呈现方式知识点在考试中的呈现方式和在教学过程中的呈现方式是不同层面的问题,它们之间有着一定的区别和联系。需要特别注意的是,教材中所有的知识点并不是只有一种方式可以呈现,所有的知识点也不是只能用同一种方式、同一种思路来进行教学。1、首先要研究知识点的形成过程,仔细区分知识点之间的类型与类别,从而确定采用相应的教学过程、相应的教